不一样的爱
那天，我和孩子们一起学习《花瓣飘香》。按照预设，从“她低着头不好意思地说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”这句话品出小女孩的爱花之后，我追问道：“联系上文，你还还可以从那里读出小女孩很爱花？”如我所预料的一样，很多孩子的目光停留在了第二自然段。于是我便请吴婷回答问题，可她居然说：“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香……”其他孩子没让她说完就打断了她：“要联系上文……”我默许了孩子们的评价，随后就围绕第二位同学找到的，也是大多数同学，是我都赞同的“从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着……”这句话中的“小心地”、“双手捧着”体会到小女孩对花的爱惜、珍爱。随后，直至下课，教学流程都很自然、顺畅。
但我总觉得对于吴婷回答的处理不尽如人意，于是，我又读了那句话：“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香……”，我猛然间发现，这句话的确也能表现小女孩爱花，只是这种爱是因为花朵美丽、清香而产生的喜爱之情，而小女孩“舍不得把整朵都摘了”，这种爱是对花的爱惜、珍爱之情。尽管吴婷没有按照我的要求联系上文来谈，但是我也应当肯定她独特的发现，然后告诉学生这是两种不一样的爱。
想到这里，我既遗憾又高兴，遗憾的是课堂上我没能充分把握动态生成，将学生的学习引向更广阔的空间，高兴的是我对这篇课文又有了新的认识，也许这也就是我们经验的累积过程。
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