关于我校数学调研情况分析
计算是小学数学教学内容的重要组成部分，计算能力则是小学生“双基”能力之一。为了了解我校中年级学生的计算情况，以利进一步提高学生的计算能力，我校组织了三、四年级学生计算能力的调研。
一、试卷特点：
综观两份试卷，体现了以下三个特点：1、注重考查学生的基础知识和基本能力，同时也适当考查了学生计算技能及运用知识解决问题的技巧。2、试题类型多样：有填空题、选择题、判断题、计算题、思维题。各部分的权重适当，又较好地体现了层次性。3、试题内容全面，覆盖了算理、算法等知识要点，能全面地了解学生的知识水平。
二、质量分析：
三年级实考人数为239人，校平均成绩为（90.0+2.71）分，优秀率为61.9%，及格率为99.2%。四年级实考人数为262人，校平均成绩为91.6分，优秀率为68.3%，及格率为100%。以上数据说明了各任课教师能重视计算教学，能加强计算的常规训练，学生能理解算理，用算理指导计算过程，掌握算法，计算正确率较高。
但试卷中也发现了一些问题：如学生列竖式计算时，在“=”后面漏写结果。三年级的估算错误率较高，其中填空题的第4题：估计下面的结果是几十多还是几百多。学生审题不清，填写的结果还是“几十多”；第6题填方框，有一个方框填错，后面的几个方框就全错了，学生没有养成边做边验算的习惯；四年级对试商的知识要点还不能完全掌握，如要使367÷3□的商是两位数，□最大可填（ ），学生的答案填的是5，要使□53÷48的商是两位数，□最小可填（ ），学生的答案填的是1。在简便运算148-（48+35）时，有部分学生的计算结果是148-48+35=135，说明学生还没有掌握减法的运算性质。
三、教学建议：
针对以上情况，各位教师在教学中要继续加强对算理的教学，特别是要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对算理的理解和灵活运用的重要前提，教学中更加重视学生估算能力的训练，注重数学与生活的联系，正确估计计算数据。同时要培养学生良好的作业习惯和学习态度，充分调动学生学习的积极性、主动性，让其思维活动投入到课堂学习之中，达到培养学生计算能力的目的。
另外，五年级数学调研成绩不容乐观，全校实考人数263人，校平均成绩为69.09分，优秀率为16%，及格率为68%。各任课教师在做好试卷分析的同时，应思考如何调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯和学习态度，重视基础知识教学，抓薄弱点，面向全体学生，因材施教，让不同的学生在数学上有不同的发展。
郑陆中心小学教导处
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