三年前，我来到了新的学校——南苑小学，走进了新的教室——六（2）班，认识了全校鼎鼎大名的学生——小勇。真正见到小勇，我还是感到意外，尽管在这之前，我已作了最坏的考虑，但在我面前的这个孩子，实在让人心痛，两手插在裤袋里，两只脚不停地抖动着，那背显出“弓”形，两只眼睛不老实地东张西望……
我似乎打了一个寒颤，昨天刚到这个学校，其他教师慎重其事地告诉我，这个学生很难管，会给你的工作带来压力。当时，我的心情真有点不好受，怪自己运气差，怪把这么一个大名鼎鼎的“活宝”让我教，怪……
大概刚换了个新老师吧，他老实本分了一星期后终于露出了庐山真面目：上课总是搞小动作，影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，还随便骂人；欺负同学，天天给我们班扣分……每天不是 任课 老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能上课老老实实，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。也许因为怕情他口头上答应了。可过后又一如既往，毫无长进，真是“屡教不改”。其他老师都劝我不要生气，随他去吧，他是“朽木不可雕”。我想，每一朵花都有它自己的花期，有的早，有的晚，只是我们常常以为晚开的就不是花了，就不愿意再给它浇水施肥，于是有一些花就自己放弃了。作为园丁的我，是不是应该坚信只要是花终归是会开花的？我暗下决心，非让他这棵铁树“开花”。
可话说起来容易做起来难。我仔细地观察一段时间，发现小勇好表现自己，然而各方面总不突出，没能吸引更多师生的眼球。当别的同学受到表扬时他充满了羡慕和嫉妒，从而感到孤独。加之自己体态肥胖，成绩不好而自卑，更是心理上不平衡。我试着用平等的态度走近他，晓之以理动之以情，可是仍旧收效甚微。有时批评他，他还要 和 老师顶嘴。最后我找到他真正不服老师管的原因：虽然他的成绩不理想，但是他很要强，他觉得我在全班同学面前批评他，伤了自尊心，在同学面前没面子了。我真诚地向他道歉，他也因此很受触动。
对于他，我付出了更多的耐心和爱心。当他一次次犯着同样的错误时，我一次次地耐心教育。上课时，不时提醒他专心听讲；课间，我关注他的行为习惯，发现问题及时让他改正。做作业时，让他先把不会做的先做，不会的我再一题一题教。放学后，帮他把每天学的知识及时巩固。给他超前补课，在每次新课之前，先进行课前辅导，为新课教学做适当的铺垫；对他实现“三优先”：板演优先、提问优先、面批优先；几乎每天和他谈心。有时候在批改作业时多鼓励他，有时候班里的事情有意交给他去做，不管做好做差，尽量找出他做得好的地方给予表扬，班会课上鼓励他上台发言，每次他都能反省自己的言行，并在讲台上向同学们道歉。尽管每次反省过后他还是时不时的犯那些坏毛病。
一次他又把门锁弄坏了了，我立即把他叫到办公室，他不肯进办公室，显然有反抗情绪，说是怕我骂。我把他带到办公室，轻轻地给他整理好衣服领子，拉上衣服拉链。他显然很感动，说了声“ 谢谢 老师”。我说：“不管你怎么样的表现，我不会放弃你，希望你也不要放弃自己，坏毛病可以慢慢改，改了同样是好同学，老师不会因为你犯了错误就轻视你。”他立即去把锁修好了。
忽然有一天他穿了一件崭新的校服（以前老是不穿校服），我及时赞赏道：“今天有人穿新校服精神多了”。他高兴地跑到我面前说：“老师，是我穿新校服了，你看帅不？”说着还摆了个扮酷的造型，教室里顿时充满了欢笑声……那一刻我发现这个平日不守纪律的学生是那么可爱。慢慢地，我发现他虽然自控能力较弱，但他很有上进心，有当班干部的欲望，而且同学们都“怕”他。于是我耐心地正面引导他，帮他确立学习的榜样，教他怎样与同学和平相处。还让他当纪律委员，班级荣辱与他挂钩。我对他寄予厚望，没想到他竟一改往日调皮、不在乎的毛病，逐渐遵守起纪律来，卫生工作也做得井井有条、有模有样。
每天我都尽力发掘他身上的闪光点，表扬他，鼓励他。从此，他变得更加信心十足，学习劲头也大大增强，各科成绩明显进步。在他的带动下，我班的凝聚力更强了，学习氛围更浓厚，竞争意识更强了。
平淡似水的日子就这么一天天过去了，但他却给了我更多的惊喜，上课时，常看到他高举着的手，听到他清脆的读书声；做作业时即使他不自觉要和别人讲话，只要我一个眼神,他就会心有灵犀,立即警觉,飞快地捂上自己的嘴,每当此时,我俩都会相视一笑。在教室里，扛饮水桶，修理课桌椅等活他都包了。他的口头禅是“同学，有什么要帮忙的吗？可千万别客气。”……在办公室，时常也听到 任课 老师说起有关他的事，不过都是些令人欣慰的事，我心里是踏过寒冬后的阳春……
有一次，我生了一天病，第二天一到学校，小勇就跑过来对我说：“承老师，你身体好了吗？我觉得你瘦了好多。”然后转头对同学们说：“别再讲话了， 别惹承 老师生气，不然承老师又会生病的。”在那一瞬间，我泪流满面，仿佛听到了花开的声音……
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