他们不缺少批评和责骂
——用心灵感化心灵
郑陆中心小学 顾雯妍
对于学校的安排来说，没有什么大的问题，只是，这个班是赫赫有名的，在某些方面。因为之前他们的任课老师和我这么说过，只能说我也有些自私罢了，还未达到某种境界。
抬头，看到了一群陌生的脸，但是微笑却挂在每个人的脸上，不难看出，他们有些吃惊，也有些兴奋。想起了高中时学《论语》里的那句“既来之，则安之”，我的心也稍稍平静了一些。
第一节课，还是预备课，给他们灌输了一些我的观念，我的要求，但是唯独没有对他们提要求和意见，因为我深知他们最缺乏的便是鼓励。看着那一双双清澈并单纯的眼睛，我没看出他们有多么另类，想想或许自己有些道听途说了。
第二天，收作业，同时也收到了课代表递给我的一张纸条。
“某某人作业没做，某某人写了几个字，某某人作业本忘带了……”我心里默读着，内心的愤怒之火已经燃烧到了胸膛，深呼吸了几口气，我坐定，思忖。
开学的第二天，共11个人没有做家庭作业，而家庭作业又是出奇地少。一直到中午，我依然不知道自己该怎么办。这样的情况反映给谁呢？给班主任吗？给领导吗？给家长？我都摇了摇头。
下午上课之前，我还没有找到定位，时间不由得我拖，还是走进了教室，站在讲台前，我便开始说起话来：“今天的作业，大部分同学做的相当不错，只有少部分同学，写的有些少，请把它补出来。有些同学呢，可能昨天收拾书包不细心，没把作业本带来，希望明天带来，总之，今天，我很开心，谢谢大家，我们开始上课！”说完，我便开始板书，觉得自己很奇怪，为什么会这么违心，明明已经火冒三丈，却还要压抑，关键是还压抑得住。
第三天，全班全部完成作业，没有收到那可恶的小纸条。同时，在家作本上，我还看到了一些让我吃惊的话语：
“老师，对不起，我昨天是作业没做好”“你对我们真好，老师，我已经把少做的作业全部补出来了”“我们很喜欢你，老师”……
再次走进教室，发现他们是那么可爱，有的孩子开始朝着我笑，有的坐得很端正。那一刻，我的心里早就笑开了花。我感谢他们，在心里感谢他们。
一段时间过去了，我和这个班的孩子建立起了比较牢固的感情，虽然他们有时还会犯毛病，但是他们总会跟我承认错误，向我道歉，然后去把该完成的任务完成，我内心觉得很踏实。
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
如今，我已不在教他们，因为他们原本是不属于我的，现在他们又有了自己的老师。但走在楼梯间，走在小路上，或有时走在大街上，依旧会传来他们清脆的叫我“老师”的声音。我知道那一段的时间是过去了，可这些可爱的孩子，一直留在我的心中，他们缺少的不是谩骂，不是批评，而是鼓励，而是表扬。在我两难的时候，我依然选择相信他们，让他们消除了破罐子破摔的情绪，而是被感动，被感化，最终走向健康的道路。
叶圣陶老先生说过：“教师当然需教，但尤宜致力于导。导是高级的导。”理解与信任是教育工作的高级的导的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。只有理解和信任孩子，才能架起心灵沟通的桥梁。
我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”
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