在自己从教的十四中，我做了十三年的低年级教师。每次接手一年级的新生时，我总要在心里祈祷，希望自己的运气好一些，分到的新生聪明的多一些，学困生最好一个也没有。但现实与梦想总有那么大的差距。班里不可避免地总有那么些个学困生。小林就是这些学生中最突出的一个。第一次看到他，是报名的第一天，他爸爸把他送到教室后要走，他拉着爸爸的衣服哭着不让父亲走。看着我纳闷的眼神，他爸向我解释说：“他怕上学。”在上课后的几天内，我领教的他的“厉害”，当教到数数时，他数不清，当教到数的分成时，他一窍不通，当教到最简单的1+2等于几时，他必须拿出手指掰了才知道，数字稍大一些的加法他居然连掰手指也不会。学拼音也很困难，无计可施。但我知道他的父母非常认真负责。放学后就一个负责教语文，一个教数学，每天都要教到很晚。我也下定决心，再多下点功夫，我就不信教不会。于是我下了课就把他拖到身边教，放学后等别的学生走了，把他留在学校再教，但成效不太大。由于成绩差，我也着急上火，有时也会批评他几句。同学看到他每次考不好，也都开始嘲笑他欺负他。渐渐地，他的脸上不再有笑容，每天把他留下来教他时，他都是哭得唏哩哗啦，没有心思再学习，他每天问奶奶：“明天是不是星期天？”当奶奶说是星期天时，他高兴地喊起来：“嘢！”当听到不是星期天时，他低下头说：“唉，我都不想上学了！”同事把这些话讲给我听时，我反思自己的行为，这样下去不是办法，非但成绩上不去，人都要出问题了。
每个孩子都有差异，看来我要正确面对孩子的差异。他比别人慢就让他慢慢学，随时鼓励他的进步，抓住契机引导他坚持努力就会胜利。他的父母也没有放弃，暑假里坚持天天教，慢慢地这个学期做口算时，他20以内的口算不再需要掰手指直接可以口算了，100以内的加减法大部分会做了。今年的默写不断给我带来惊喜，新字经过几天的慢慢消化正确率越来越高。上课他高高地举起了手，一小节课文他能一字不错地读下来了，教的课文能背出来了。我不期望他能立刻追上其他学生，但小林与他们的距离不在再那么远了，这就是他的成功。
教育需要努力保持一颗平常心，不求急功近利，只求顺其自然，对于学困生，我们老师必须学会等待，这也是我今后要不懈努力的目标。
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