为良师的良知与能力
——师德学习心得体会
常州市武进区郑陆中心小学 承璇
2000年五一全国劳动模范之一，北京22中数学老师孙维刚生动感人的演讲，使初为人师的我为之振奋，从他的身上，我看到了作为一个老师应具有的良知和能力。
一、为人师的良知
诚实与善良——诚实与善良是每个公民的基本道德准则。作为肩负引导青少年成长的教育工作者，其行为对学生有很强的示范作用，所做的是良心活，要求一副好心肠，努力做事，为人师表。
使命感——教师是一种职业，更是一种事业，肩负培育下一代的重任。如果仅仅把教书作为一种谋生的职业，这样的教师顶多能成为一个教书匠，绝对算不上教师。
勤奋与执著——教育工作的对象是人而不是“物”，任何一种工作都无法与之相比。青少年的年龄特征决定了教育工作具有复杂性、长期性与艰巨性，孩子们稚嫩的心田需要教师用心耕耘和播种，要求教师以执著的心态，勤奋工作，默默奉献。
常怀宽容——常听到同事抱怨学生这也不是，那也不对，也常听到许多家长为孩子伤透了心。其实，该负责任的不只是学生。细细寻思，许多时候，作为教师与家长，是否太过苛刻了呢？他（她）们毕竟还是孩子。因此，教师应常怀宽容之心，而不能求全责备。
满怀激情——实践证明，一个带着积极情感学习的学生，比那些缺乏热情、乐趣和兴趣，对学习材料感到厌倦和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。因此，教师应满怀激情，用行动去感化，用真心去感动，感动自己，感动学生，然后一起满怀激情携手奋进。
谦逊务实——为人师多年，表面对弟子总有三分霸气，然而内心还时常有点心虚，淘气的弟子不时以三分锐气让你折服，他们身上还真有许多值得师者学习的呢。教育弟子的过程中自己也时常受到教育，时常感到与他们一道成长。因此，教师应本着务实的态度经常针对自己的教学进行反思，不断提升自己的素养。
二、为人师的能力
能让学生学得轻松，学得愉快，以最少的付出获得最大的收获才是好老师，这就要求教师应具备以下能力：
系统的专业知识——要给学生一杯水，自己得有一桶水，这是人人皆知的常理。教师要及时充电，使教学内容和教学方法不断更新，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。切忌以陈旧的知识来忽悠学生，否则最终是忽悠了自己。
语言表达能力——教学中单调的语言，乏味的讲解，其催眠之功效可想而知。反之，鲜活的语言，风趣的讲解，必然能使学生专心致志，事半功倍。恰到好处的设问，往往能起到一石激起千重浪的效果。一味“对不对”，“是不是”地提问，看似热热闹闹，实则乏味单调。久而久之，必将误导学生，扼杀了学生的创造性，使其养成惰性，不愿甚至不会动脑筋，只会机械记忆或被动接受教师的灌输，活脱脱成了一个知识的容器。
课堂调控能力——课堂是教学的主阵地，是学生获取知识的主要场所。如何成功驾驭课堂，使学生在有限的时段内获得最大收效，十分值得深思。某些性急的同仁常因学生的一些不良举动而生气，甚至发出河东狮吼。其实，暴怒之后你得到了什么，或许能得到暂时的平静，可实际却常常招致更多的抵触和反感。教师心态要摆正，切忌操之过急，欲速则不达。对学生应有准确的估计判断，对学生课堂上的一些小动作，有时纯粹是孩子的天性使然，只需一个宽容的眼色，或一个善意的提醒即可。反之，严厉的批评或斤斤计较往往会导致课堂气氛的不和谐。
沟通协调能力——作为一名教育工作者，要能够很好地与同事、学生及家长进行沟通，时常要关注来自各方面的信息反馈，准确把握好学生的状况，从而给予及时的协调和帮教。经常走近学生，与学生谈谈心，注重情感培养与交流，从而实现“亲其师，信其道”。显而易见，一个不能很好与人沟通的人，其思想和信息是相当闭塞的，这样的人如何能够处理好各方面的关系，又怎能期望他去引导学生。
扪心自问，以上所言我又具备了多少，对镜自照，惭愧之余，唯有珍惜时间，加强学习，不断提升自身素养才有出路。
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