做一个学生喜爱的老师
——在反思中成长
武进区郑陆中心小学 汪菊芬
前阶段，我校扎实开展了“争当三好教师”师德大讨论活动，进行了“学习”专题活动。我认真学习了《关于开展争当“三好教师”师德大讨论活动的意见》《武进区教育局关于重申严禁师德失范行为的有关规定 》《常州市武进区中小学教师违规违纪行政处分办法 》等文件，认真学习了区教育局“争当三好教师”师德建设活动推进大会的会议精神。如今，师德大讨论活动已进入了“反思整改”阶段。
教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格进进行教育的基石”。教师的师德不仅是个人意义上的品德问题，而是关系到青少年的健康成长。加强师德师风建设，意义深远，任重道远。
一、工作中的问题、不足
1、教育理论学习不够深入
作为一名教师，要提升自己的师德修养，就应该多学习教育理论。如，苏霍姆林斯基《给教师的建议》《怎样培养真正的人》《做人的故事》等。只有加强理论学习，才能从本体论角度，全面、系统、辩证、发展地思考问题。但平时忙于教学，晚上一到家，总感到筋疲力尽，晚上的学习效果不是太理想，钻研理论书籍的程度不够。
2、班主任工作上，个别谈心还不够
平时，我能深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，和学生融洽在一起，让他们感受到我的平易近人、和谒可亲。我能努力做学生的知心朋友，不断创建民主、平等和促进学生个性发展的师生关系，与学生一起学习，一起成长。但是，我感到与学生个别谈心的次数不够。只有个别谈心，才能真正做到“一把钥匙开一把锁”。
3、激励教育做得不够深入、细致。
德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》更明确指出：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方法去在孩子们的身上激发起来。”这些名家、大家，强调的都是“激励”在教育教学中的积极作用。只有通过不断的激励、多方面的激励，才能增进学生学习的主动性、积极性和创造性。但在平时的教学中，我感到对学生的激励教育做得还远远不够。“好孩子是夸出来的”。多夸奖、多激励，才能收到良好的效果。平时，我往往急于完成教育、教学任务，没有很好地关注学生的情感需求，激励教育做得尚不到位。
二、具体整改措施
针对以上主要问题与不足，我提出如下整改措施，并将不折不扣地进行整改，努力提升自己的师德水平。
1、加强学习
要认识到学习教育理论、更新教育观念的必要性、迫切性。要教育孩子热爱学习，自己首先要成为一个热爱学习的人。每天晚上，花一定的时间学习教育理论书籍，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等，认真做好读书笔记，边读书、边联系实际思考：我如何做一个让学生欢迎的教师？这本书给我的启发有哪些？今天我的教育行为，是否有需要改进的地方？等等。真正做到“薄观而约取，厚积而薄发”，用先进的教育理念指导自己的教育行为。
2、经常找学生个别谈心
个别谈心是老师关注学生个性发展、真正体现个别化教育的重要手段。今后，我要做到个别谈心经常化。根据学生的不同表现、不同情况、不同个性心理特点，确定个别谈心的重点。谈心时努力创造轻松的氛围，以爱动其心，以言导其行；谈心时要对学生以诚相待，让学生感受到老师的可亲、可爱、可信赖；谈心时，我还要坚持做到认真倾听，倾听孩子的每句话，让对方畅所欲言，从而让师生谈心真正做到“推心置腹”，取得良好的效果。
3、加强激励教育力度
每天都要坚持激励教育。我必须以高度的责任感、为人师表的长者风度，满腔热情地在学习上、生活上关怀学生、爱护学生，使他们感受到老师的亲切、班集体的温暖，从而增强他们积极进取的信心和决心。我教的是小学英语学科，学习成绩不理想的同学，大都因为语音不准，单词记不住，读不成句，更无从掌握语法知识，掌握语言规律。这样的同学，如果老师不关注他，他就会产生自卑、畏难、消极、厌学等消极情绪。如果老师经常关注他，给他以鼓励、喜爱、期待，就能使他以“爱拼才会赢”激励自己，树立自信，勇于进取，迎难而上，百折不挠。对这样的同学，我今后一定要给予更多的人文关怀，让他们在参与——激励性评价——再次参与的过程中，不断体验乐趣、张扬个性、健康发展。如，经常用Excellent / very good /Good等激励性语言，并采用奖贴纸，送红花，集五角星等多种方式，不断提高他们的英语学习兴趣和学习热情。
教育工作需要细致，需要布耐心，需要智慧，更需要我们教育者心中有全体学生。我要时刻用“对教育事业的无限忠诚，对自己学生的火热深情和对教育艺术的执着追求”来勉励自己、努力做一位学生喜爱的老师。- 附件：
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