他是差生
那是我在教三年级信息技术的一堂课上，在讲到显示和隐藏“颜料盒”时，我惊奇地说：“糟了，一些不听话的工具栏都不见了！躲到哪里去了呢？哪位小朋友来帮助李老师把工具栏找出来。”话刚落就有许多学生举起了右手，但坐在最后一位学生引起了我的注意，他不仅把手举得很高，嘴里还大声喊：“李老师我知道……”。由于三年级刚开设信息技术，对学生各方面还不够了解。当时我就不假思索地说： “我们请坐在最后一排的这位同学来回答”。话还没说完，只见绝大多数的学生异口同声地说：“李老师，他很笨的，学习很差，不会回答的……”。当时，我注意到这位同学红着脸低下了头。可以看出同学们已经深深地伤害了他的自尊心，也削弱了他的自信心。我不知道自己应该怎样处理这件事，沉默了一会儿，等全班同学都静了下来，我便说：“同学们，还是给这位同学一个机会，让他来回答这个问题。”于是，我便把鼠标交给了他。他接过鼠标还是低着头，边操作边用颤抖的声音回答：“单击查看菜单，再单击工具箱，它前面出现一个‘√’，这样就可以有工具箱了。”他一说完，便低着头跑着回到自己的座位上。就在这时，他的同桌冲着他说：“笨蛋一个”。他听后很委屈并大声地喊：“你才笨呢”。当时，为了不影响上课，我只是夸了他一句，说他回答得非常好，就继续讲下去了。
下课后，我脑子里一直在回想着这堂课，每一个人都有他的缺点，同样每一个人也都有他的优点。而我相信这位同学也能够很好地回答这个问题。
我在下课后，把他单独留了下来想与他进行交流。可是，一开始我不管问什么他都不回答，只是低着头。这时，我感觉自己需要另一种方式与他沟通，我便说：“我觉得你一点都不笨，是一个非常聪明的孩子。虽然那位同学说你笨，这是他的错，但作为学生你不应该上课那么大声。李老师把你留下来是想与你交个好朋友，你以后有什么困难尽管来找我，我会尽力来帮助你的。”听了这话他哭着说：“李老师我错了”。又慢慢地向我说了他很多的事。原来他很小的时候父母就离婚了，一直和年迈的奶奶生活在一起。学习上没有人管，成绩一直很差。也就因为成绩差，同学们都说他笨。听着听着，我的眼泪也快流出来。深深地吸了一囗气说：“你是一个很聪明的孩子，希望你能用你聪明的脑子好好学习，把学习跟上去，有什么困难就尽管来找我这个朋友。”从那次谈话后，每节课我都留心他，发现他变了很多。
是呀，一次真情的关爱，一次适当的表扬可能更胜过一百次的斥责、一百次的批评。首先，教师要以公平合理来赏识学生。学习成绩较差的学生，在同学关系中也往往处于“弱势地位”。作为教师就要带头尊重学生的人格，保护他们的自尊心，要用“无色的眼镜”来看待每一位学生，做到公平。其次，教师要以关爱的态度来赏识学生。每个学生都需要教师热情的关心和耐心的教育，然而一个“差等生”更需要教师慈母般的关爱和百般的呵护。任何一个学生都愿意和老师攀谈学习和生活感受，期待老师的爱心。同时，他们对老师又有畏惧感，不敢与老师接近，尤其是“差等生”更不敢接近老师。要解决这种情形，这就要求老师像朋友一样，深入学生中间，用关爱架起沟通的桥梁，即教师的关爱是沟通教师与学生心灵的桥梁。因为教师只有关心，尊重学生，才能去深入了解并分析每个学生的兴趣、爱好和个性特点，他们才能消除畏惧，敞开自己的心扉，把自己的思想，情感向教师倾诉，才愿意接受教师的教诲，即“亲其师，信其道。”
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