做教师将近二十年了，教过的学生一批又一批。在这些年里，我与学生之间得故事每天都会发生，虽然不是什么惊天动地、可歌可泣得大事，但即使是鸡毛蒜皮的小事也仍然在我心间留下深深的印记。
去年，我迎来了现在所教的学生，一群不谙世事的小孩。他们性格各异，个性突出。他们开心、他们调皮、他们懂事、他们进步……一年多点点滴滴的温暖我都记得。今天提笔想写写他们，写写我的“兵”们。
“哇……妈妈不要走，我不要上学！”撕心裂肺的哭声。“你这个死孩子，怎么不听话，再哭我打你……”妈妈无可奈何的呵斥声。 9月1日 新生报到，我是在刘子轩、秦玥、钱余三个孩子哭泣的伴奏声中上完预备课的。这堂课上得相当热闹！此后的一个月里，刘子轩哭得最顽固。可以封他为“哭鼻子大王”：每天背着书包到校门口就开始哭，一直哭到第二堂课结束，一边哭一边要求我打电话让妈妈来接。开始我耐心地哄他，但我发现这个孩子越哄他越来劲。小朋友被他吵烦了，纷纷说：“别哭了，我们都快被你吵死了！”没想到他一边哭一边回答：“顾老师，你打电话叫我妈妈带我回家，这样你们就不烦了。”我听了真是又好气又好笑。哄招不行，我就采取冷处理。他哭的时候不理他，让学生也只当没听见哭声。哭着哭着，他觉得没意思了，哭的时间一天天缩短，最后，他哭的时间仅限于校门口了。在学习中，我发现这孩子很聪明。当他回答问题精彩了、解答出聪明题、上课坐端正了都进行表扬。慢慢地他不再怕上学。对学习的兴趣也越来越浓厚。学期结束还当上了“三好”学生。刘子轩现在已经彻底甩掉了哭鼻子大王的称号。
“赵前，你快点……”这是我在催我们班的“慢半拍”呢！刚入学时他做什么事都比别人慢。别的小朋友课前都做好了准备工作，铃声一响，坐端正了等老师上课。只有他低着头在桌肚里摸呀摸呀。摸了半天，书没找到，只找出了一身汗。我走过去一看，书还躺在书包里呢！最让我着急上火的是，他做作业慢，做试卷也慢。其他小朋友一张卷子做完了，他才做了半张，你催他快做，他反而停在那儿，他一急什么都不会了。我静下心一想：寻其原因，是做老师的我缺少了一种赏识的心态，缺少了一份对学生的人文关怀。“慢”是他的不足，过多指出他的不足，只能加重他们的思想压力，让学生感到抬不起头，反而产生自卑心理，我应点燃他自尊的火种，我不应只盯他的缺点，应多找优点，然后让这些星星之火，通过老师的小题大做，使之形成燎原之势。于是我改变教育方式，首先在课堂上重视他，简单一点，让他来回答，在作业上重视他，只要写的快一些，予以表扬，在思想上重视他，让他觉得老师很看得起，几个月后后发现，他在努力进步，这是因为赏识的本质，用学术的语言来说，是渴望别人对自己的认可，用老百姓的话说，那就是“看得起”。人的天性是脆弱的，不管一个人怎样坚强，怎样倔强，怎样不可一世，内心深处都是脆弱的，本来怀疑自己不行，周围人再说他不行，就好比一个脸上长了麻子，天天说他，感觉就没了，感觉没了，自尊心也就不强了。学生需要尊重，因为他们是含苞待放的花朵，所以需要细心地呵护，这样他才会特别卖力地做事情，去学习，发挥潜能。孩子比大人更为珍惜来自他人的尊重，从而变得更为自尊。
“咬、掐、踢、打……简直是一个暴力狂！”这是幼儿园老师对方景琦的评价。开学时，我怎么也不能够把这些行为与这个漂亮可爱的女孩联系起来。几天后我开始领教她的“厉害”。小朋友都开始害怕她、讨厌她。我及时与家长联系，让家长加强引导。我也找她谈话：“你欺负小朋友，小朋友就远离你，不跟玩，不跟你交朋友，你没有朋友，是不是很孤独？你以后可不能再欺负别人了。”谈过话后，我觉得她好多了。但有时还会再犯，我总及时制止并给予一定的惩罚。今年，她的进步更大了，偶有小侵犯的动作，指出来也能立即改正了。
“顾老师……”粘人的牛逸凡欢呼着扑到我的身上。吃午饭时，等我吃完对我说：“顾老师，我帮你把碗拿到框里去！”放学后绕在我身边不肯回家。感受着孩子对我的亲近，对我的依赖。我快乐着、幸福着。
我的“兵”里还有能干的小助手王睿、孙溪；聪明好学的蒋雨菲、蔡凯泽；调皮捣蛋的沈博凡……看着他们一天天长大，一天天进步。真是一件快乐的事！
与孩子们在一起发生的点点滴滴，是我从教这么多年来最大的财富。是我终生难忘的，也将会鼓舞我在这条并不好走的道路上继续走下去，并且走好每一步……
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