郑小生态讲堂第二讲：走近生态课堂
“怎样的课堂是生态课堂？生态课堂有什么本质特征？如何构建生态课堂？生态课堂的教学模式是怎样的？”随着一连串问题的抛出，郑小生态讲堂又开讲了。
此次讲座，蔡红主任结合学校研究的主课题《生态课堂结构模式的构建和技术细节的策略研究》，和大家一起探讨了以上问题。她首先告诉大家，生态一词源于古希腊字，意思是指家或者我们的环境。人们常常用“生态”来定义许多美好的事物，如健康的、美的、和谐的事物均可冠以“生态”修饰。反过来，破坏了生命成长的规律，就是非生态。在实际教学过程中，还存在不少非生态的现象，她通过漫画和案例让全体教师看到课堂中的教师霸权、一成不变的教学方式和一些教育误区，接着她进一步介绍，课堂生态主要包括教师、学生、环境三个要素，这三个要素具有整体性、协变性、共生性的特点，生态课堂则具备了自然和谐、生命生成、整体开放发展的特征。在生动详实的案例中，在形象可感的故事里，教师们感受到要构建生态课堂首先要建立良好的师生关系，而关怀和信任是建立良好师生关系的法宝；其次，要营造优美的教学环境，物理环境的作用也不可小觑，教室颜色、实施小班化、保持适当的温度、配备可调节的课桌椅、齐全的多媒体设备，这对构建生态课堂都起到了显著的作用；第三，要改变传统的教学模式。只有充分发挥学生的自主能动性，学习才能更高效，课堂才能真正促进生命的成长。
在讲座中，教师们听得津津有味，时不时会心点头，又微笑示意，正如姚才君校长所言：这是一次通俗易懂、生动有益的讲座，郑小教研活动一向开展有序、有效，在今后的活动中应当进一步将课题研究与教研工作紧密结合起来，加强集体备课和研讨，使课题研究切切实实地开展起来，使课堂真真切切发生一点变化。
（郑陆中心小学供稿 撰稿：蔡红 摄影：李志伟）
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