郑小开展生态课堂同题异构活动
《生态课堂结构模式的构建和技术细节的策略研究》，是郑陆中心小学的主课题。课题组本着扎实研究、努力实践的理念，每一学期都认真组织生态课题专题讲座，或者开展生态课堂展示活动。本学期，我们把课堂展示和同课异构有机整合，分语、数、英、小学科四个类别，开展了生态课堂同题异构活动。
数学篇
“同课异构”活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。两位教师同授《认识人民币》，在导课上风格各异，各具特色，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。
王姣老师首先通过创设小朋友们逛商场买东西的情境导入新课，揭示课题“认识人民币”。接着，把认识人民币的全过程用认一认、 说一说（小组合作初步认识人民币）→拿一拿（1 元钱的不同拿法）→分一分→换一换→算一算、 买一买（算价钱买东西）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在教学中，王老师开展了四次同桌合作交流，促进学生在合作、交往中学会学习，懂得合作，起到了较好的教学效果。
王贤老师用学生喜爱的《喜洋洋和灰太狼》童话故事，创设了一个和谐的数学课堂，所有的习题都巧妙地穿插在故事中。王老师首先引导学生初步了解人民币，然后看动画片设疑：喜洋洋的钱去哪儿了？接着通过猜想拉近与学生的距离，这样的交流促使学生从无意注意走向有意注意，为创设和谐课堂建立了一个基调，课中王老师通过多媒体课件演示，使课堂一环紧扣一环，学生不自觉的在学习着新知，其中又穿插学生体验购物活动，学生从被动学习变成主动学习，从机械学习变成意义学习。师生之间，整个课堂充满着和谐的氛围。
综观这两节课的教学不难发现，整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的、生态的。正是这样的课堂，才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言，迸发出创新的火花。
此次活动，使教师们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能
音乐篇
她们选择的教学内容是苏教版小学音乐四年级上册第三单元的《绿叶》。本次活动的第一节课由田艳玲老师执教。课伊始，田老师用一首《春晓》将学生带入春天的情境中，不禁让学生想用歌声来赞美春天。二重唱的形式与二声部合唱近乎相似，所以田老师用但因重唱的形式让学生初步建立合唱概念，既是分解教学难点，也为后面的合唱教学作好铺垫，做到层层递进。
喻易华老师执教的《绿叶》通过复习歌曲导入，展开教学。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力。喻老师把两声部旋律设计成是杜鹃和百灵的歌声，特别自然灵动，让学生一直有这种角色意识，而百灵和布谷的声音又正好契合高低声部对声音不同的要求，因此整节课中学生沉浸在森林的歌声中，从而到达美的彼岸。合唱教学中先从低声部开始学唱，然后到高声部，到与前一乐句的衔接，再到双声部合唱，最后再填词完整演唱，这一级级的台阶为学生唱好整首歌曲打下了坚实的基础。
通过本次教学活动，两位音乐老师不仅对生态课堂有了进一步的认识，对同题异构这种教研活动方式有了更深刻的领会，同时更多的是对合唱教学有了一些思考：俗话说，“万丈高楼平地起”，合唱基本能力的培养不是等到中高年级开始合唱教学时才进行，它需要一个有的放矢、循序渐进的长期培养过程，当孩子第一天走进音乐课堂，这种能力的积累就已经开始。同时，我们也不能让这种能力的提高陷入枯燥的技术操练中，这会导致学生产生厌烦的情绪，在实施中，我们应注重活动的情境性、方法趣味性和学生的主动性。所以，应当提倡遵循“在持之以恒中循序渐进、在音乐实践中交织互补、在丰富趣味中悄然提升”的规律来培养学生的音乐合唱基本技能。
当然，班级合唱教学一直是个难点，选择这个内容作来教学，就是为了相互借鉴成功经验，共同研讨教学方式，丰富教学经验，从而使班级合唱教学以崭新的模式面对学生，实现知识技能与审美教育的完美有效结合！
语文篇
总之，通过本次活动，既展示了教师的教学风采，又体现了教师之间的密切配合，最重要的是促进了教师的教学水平的提高。
生态课堂，是一种美好的向往，是一种理想的境界，郑小通过课题研究，借助同课异构的方式，不断追寻最具魅力的教学活动！
（郑陆中心小学供稿 撰稿：王贤、喻易华、吴晓亚 摄影：李志伟）
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