课堂是教育的主阵地，生态课堂是我们追求的理想课堂，也是一种全新的教育追求，如何在课堂上激发教师“教”与学生“学”的原动力，构建自学、自主、自由的课堂呢？我们语文教研组开展了“生态课堂”教学研讨活动，老师们把对新课程的理念注入自己的课堂，努力以真诚的语言、温和的表情、期待的目光、宽容的态度来激起学生主动参与学习、不断创新的欲望和需求，发现和发展学生多方面的潜能。教师不再枯燥的讲解，而会结合具体的生活实例来深入浅出地引导学生，不再简单地直接揭示规律，而会给予研究的情境，让学生亲自在过程中感悟知识的形成过程。教师与学生之间在一次次的思想交锋，一次次的据理力争后，感悟知识的形成，得到能力的提升，获得情感的满足，感觉学习的快乐，品尝成功的喜悦。
1、学习了与本课题相关的一些理论知识。不断学习新的理念，经常思考才能使得研究有价值。我们把学习的相关内容和自己的实际教育教学能相结合，这样，我们的研究才更有价值，不会出现以往的理论与实践脱节的情况，不断纠正我们的教育教学行为，以适应时代的发展和课改的需求。
2、语文组经常进行听课、评课。了解到课堂教学既要有科学性，也要有艺术性，要呵护学生渴望学习的天性，改善师生关系，改变固有的教学思想，明确教学的本质是学生学会学习，教学要教的不是知识，要教学生自己学。
3、我们还举行公开课教案及反思。我们要求每一个老师上公开课之前进行集体备课，并鼓励试上，因此，公开课是一个年级组老师智慧的结晶，对以后上课的老师来说是一个很好学习的资料。教学反思并不单纯是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动，对于提高教师的教学水平，鼓励老师成为研究型教师很有帮助。
绿色课堂，就是尊重学生，发挥学生强势的课堂。课堂是有机的，相信只要灌溉如涓涓清泉，等待像云海观日，让师生的主体性充分地、自由地、和谐地发展，我们必将构建起一种新的教育情境，一种保持师生的可持续发展动力且生动活泼的教育生态，使课堂成为迷人的生态王国。
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