教学片断：
师：出示句子：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
生：读句子。
师：你体会到了什么？
生：人们的心情紧张极了。
生：人们激动极了。
师：特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？
生：“一秒一秒”。我感觉每一秒都惊心动魄、扣人心弦；
生：“绷得紧紧的”。人们不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了。
生：“似乎能到自己急促的呼吸声”。人们内心的紧张可想而知。
师：读好这些词语，读好这句话。
指名读，师范读，齐读
师：同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？
生：自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
师：是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！
师：此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——
生：此刻，正坐在电视机前的我会想：我将会看到神舟五号升天的情景，那情景一定很壮观。
师：此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——
生：我会想：我们终于盼来了这一天，神舟五号飞天成功，那是我们全体工作人员的心愿。
师：此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——
生：我会想：现在我成了全球瞩目的焦点，我就是神舟五号的象征，我一定要让神舟五号飞天成功。
师：此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——
生：我会想：爸爸，我为你感到骄傲，爸爸，你一定要成功！
师：期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。
课后反思：
语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。例如：神舟五号发射前的等待场面扣人心弦，要想让学生对课文产生身临其境的感觉，首先，应该给学生充分的思考时间，抓住课文语句反复朗读，体会当时人们紧张激动的心情。然后抓住重点词语“一秒一秒”，让学生感觉每一秒都惊心动魄、扣人心弦；抓词语“绷得紧紧的”让学生体会人们不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；从词句“似乎能到自己急促的呼吸声”体会出人们内心的紧张可想而知。其次，让同学们扮演不同的角色，体会人们紧张复杂的心理。使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。
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