追求本真的课堂
——《半截蜡烛》教后反思
武进郑陆中心小学 顾晓兰
这是一个精彩的课堂。学生们在我抛开话题后积极投入。印象最深的是这样一个环节：谁救了伯诺德夫人一家三口？绝大多数学生认为师伯诺德夫人一家三口，但我听到了不同的声音。有三位学生认为是少校和少校的女儿，理由是少校看到和自己女儿一样可爱，就让杰奎琳端走了烛台。在预设时，我倒是从没想过这个问题，儿童的想法还真是稀奇古怪，有的思维是我们成年人想不到的。
我提醒自己，怎样才能让学生真正具有是非观念，这就是最好的契机。我问三位学生中的一位：如果杰奎琳在向德军少校道晚安时，蜡烛刚好熄灭，情报暴露，你认为结果会怎样？学生不假思索地说：“杀害伯诺德夫人一家三口。查封情报站……”我要的就是这个答案。“现在你还认为是德军少校救了一家三口吗？”“不了”“是的，这里的德军少校也许看上去好对付，那也就是对和自己女儿年龄相仿的杰奎琳，如果是杰克或伯诺德夫人要提烛台会怎么样？”“也许就是另外一副嘴脸了。”
大是大非的问题面前，教师要做的不是迁就，而是要坚定立场，这样学生才会明辨是非！
未经预设，照样也会有精彩的课堂，一切水到渠成。
追求生命共生，追求本真的课堂，向生态课堂靠拢。
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