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《海伦·凯勒》教后反思
发布时间:2012-03-11    点击:    来源:本站原创    录入者:蔡红

姓名

蔡红

学科

语文

班级

五(3)班

时间

2012.3.9

授课内容

《海伦·凯勒》

教学片断(案例陈述)

《海伦·凯勒》教完了,看起来教学目标也达成了,特别是课后的练习和海伦这个人物的品质,孩子们都已经清楚地了解了,可是总觉得意犹未尽,似乎在情感上,学生,包括我自己都没能达到一个共鸣,一个高潮。

课后反思

那么,问题出在哪儿呢?怎么做,才能真正拨动学生的心弦?

首先,学生能真正体会又聋又盲的感觉吗?我是不是可以在学习的前一天让孩子们回去体验一下这种感觉,然后课堂上,让学生说说体会,从而理解当陷入这样的困境后,海伦为什么脾气变得这样暴躁。

其次,这一堂课,我除了引导学生体会海伦的不屈不挠,还围绕课前听写的一句话:“虽然生活中总会有缺陷,可是世界是美好的,不管处于怎样的困境,我们都要不断努力,都要学会满足。”让孩子明白,不幸的海伦也是幸运的,因为遇到了良师,因为有家人的疼爱。

可是,是不是我应当放弃自己的教学设计:你读出了一个怎样的海伦?海伦的不屈不挠体现在哪儿?而应当结合学生预习提出的问题:是什么力量支持海伦学会说话、阅读,考上大学的?让学生阅读体会,这样答案就丰富多彩了,海伦不屈不挠的意志、海伦深陷黑暗、沉寂的孤独、莎莉文老师的终生相伴、家人的关爱……这些,都是海伦坚持的力量。在品读过程中,我们会感受到海伦的不屈不挠,除此之外,也许还有更多。我们知道,海伦取得成功,固然个人的努力是最重要的,可是,还有很多人的帮助也是不可缺少的,也许,这就是海伦为什么会说“不管处于怎样的困境,我们都要不断努力,都要学会满足的”原因所在,而这,也许才是我最想告诉孩子的,不管出于怎样的环境,想一想海伦,难道比她还绝望吗?不管处于什么样的环境,要知道,你从来不是一个人,你有家人、老师、朋友……

在大家对语文教学过分注重人文教育持有微词的今天,我却觉得,语文教学,担负着非常重要的情感教育,我们不能忽视,更不应当回避,语文教材,不仅是学习语文的工具,有时更是生命教育的绝好凭借。

这堂课,让我对生态课堂又产生了更深的感触,以学生的疑点为学习起点,以学生生命发展为目标,是生态课堂必须为之奋斗的目的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  
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