放手,就是生态
由于外出培训学习,我的语文课教学比平行班慢了好几节课,有些着急但也很无奈。怎么办呢?唯一的办法就是放手,就是让学生先自学呗!于是,在我外出的几天里,我的语文课就安排孩子们自学课文,在读通课文的基础上自学生字词,然后抄写词语、练习背诵课文。
这不,一回家我便开始了我快马加鞭的教学——一天一节语文课,一天一篇新课文。而课堂居然也生机勃勃,让人倍感温馨哪!
究其原因,一是孩子们对课文已经很熟悉了,读得很流畅,甚至已经会背诵了;二是课堂上我的问题更精练了,更容易让学生自由发挥说出自己的真实感受。这样一来,课文的主旨抓住了,孩子们的学习积极了,当然就有了很好的效果呀!
就拿《争论的故事》这篇课文来讲,我就让几个问题贯穿了课堂的始终,很有一气呵成之感。问题一:课文分哪两部分来写?(盛老师讲故事;同学们谈感受)问题二:争论的故事起因、经过和结果是什么?问题三:你从这个故事中懂得了什么道理?这不,一堂精彩纷呈的语文课就呈现在了我的面前,让我对我的孩子们佩服得很哪!看来,有时的我们是高估了自己的能力而低估了学生的水平哪!相信孩子,放手孩子,或许这才是真正的生态课堂呀!