《说话要注意姿势》教学反思
《说话要注意姿势》是语文第四册第一单元练习上的“口语交际”训练内容。这是一次看图评议，目的是让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。教学时，我设计了以下几个步骤：
走进教室，我以与往日不同的姿势（斜着身子，靠在讲台上）喊“上课”，向大家问好时也是眼睛看着别处。学生个个感到奇怪：老师今天是怎么啦？好奇使他们不由自主地站直了身子。我问：“你们怎么都用怪怪的眼神看我？”一个学生马上指出：“老师，你站得不直。这不是上课的样子。”“哦。是因为我跟你们说话的姿势不正确，你们才感到别扭的，是吗？”“是！”也许是学生觉得老师也该受点教育的缘故，回答得格外整齐、响亮。“是呀，说话要有说话的姿势，不能太随心所欲。”话毕，随即出示课题《说话要注意姿势》，并请学生读题。这一环节使学生形成初步的“说话要注意姿势”的意识，从而激发学习的欲望。
明白了训练内容后，指导学生看图辨别，通过“图上画了谁与谁在什么地方干什么？”“你觉得图上人物说话时的姿势对吗？为什么？”“你觉得他们应该怎么说？怎么做呢？”等问题引导学生进行讨论。与交流、讨论相结合的是师生合作表演、生生合作表演以及师生共同参与的点评。在这个过程中，学生自由发表自己的意见，提出说话交际、站立姿势的注意点，老师根据讨论情况作一个简要的小结。师生互动中，训练了学生的口语表达能力，同时也培养了学生良好的口语交际习惯。
紧接着，再启发思考：“在平时的学习、生活中，你还见过哪些不准确的说话姿势？”学生分组进行充分讨论，在交流发言时说出平时口语交际中的一些不准确的说话姿势。再选择一些实例，指导学生进行尝试性表演，引导大家品头论足。通过这样的实践演示，训练了学生组织、辨析等技能。最后，老师作总结谈话，使学生明白：我们在与别人的交往中，除了说话要注意用词，同时还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
短短40分钟的课堂教学结束了，应该说也达到了预期的教学效果。学生在看图评议、情境评议和实际演练中知道了哪些行为不可取，怎样做才得体，口头表达能力也得到了训练。
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