《学棋》教学反思
《学棋》是篇浅显易懂的寓言故事，课文讲述了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，从而告诉人们学习必须专心致志的道理。
课文极其简单，乍一看似乎都很明白，但如同运用语文的方式将这浅显而又深刻的道理镌刻孩子的心田，让他们学有所得呢？在教学设计中，我紧扣研究课题，让了解学生学情况的基础上进行备课。因而在课堂教学中，我侧重于教给学习一定的语文学习方法。
片段一：
师；谁再来完整地介绍一下秋？
生1：（读第一自然段）
师：我听出来了，你把“远近闻名”读得很响亮，是在告诉大家秋的名气大呢。谁再来读？
生2：（读第一自然段）
师：你把“下围棋”读得很响亮，是在告诉大家他是下围棋的。……将不同的字读得用力，就能表达不同的意思。
这是关于朗读的教学。这个环节，我想要告诉学生，不同的重音能表达不同的含义。因而在朗读过程中，应有所侧重。也只有将一些关键字词读清晰，才能准确的传情达意。
片段二：
师：以前我们读书，都是大声朗读，今天老师要教给你们另一种读书方式——默写，它需要你们用心读，嘴里不可以发出声音，但嘴唇可以动。明白了？——默读课文第二自然段，用直线划出“一个学生”学棋的句子，用曲线划出“另一个学生“学习的句子。
应该说，现在二年级的学生正处于一个过渡时期，从低年级依靠老师的讲解到中高年级自己独立思考课文的阶段。在默读中读懂课文，理解课文，是非常有必要的。因而在教学中，我着力对学生讲情默读的要求，把要做的事情（读、划）进行投影，对于指导学生的学习很有帮助。
片段三：
师：(生齐读第三自然)另一个学生怎么也不明白,为什么同样的老师教,他的朋友会学得出色,而他的棋艺始终没有多大长进。哪个聪明的小朋友，来告诉他？
生1：因为他听课的时候走了神儿，所以就学不好棋了。要是他能专心听讲，也能成功的。
生2。因为他上课心不在焉，三心二意，所以棋艺一直没有多大长进。
这是本课的主旨所在，是需要学生领会懂得，并在以后的生活、学习中运用的：不管做什么，都要专心致志，才能有所成就。但作为一堂语文课，这样的道理只需领会，无需明言。学生能做这样的回答，就表明了他们已经心有所悟。
以上是觉得本课处理较好的环节，另有很多不满意的地方存在。
1、教学环节不够紧凑，导致了“演一演”没能进行。原本打算在学生学完第二自然段的时候，让他们扮演一下学棋的过程，想通过这样一个环节，进一步激发学生对文本的理解。可惜，由于时间没能把握到位，此环节没能进行。
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