关注表达，作文才会更优秀
不知从什么时候起，越来越关注课文的表达方式，觉得以前的教学真的是只关注文章内容，这与叶老提出的“课文是个例子”相差何远。我拿这个例子教了什么？这是我现在每上一堂语文课都要问自己的问题。
于是，第六课《最后的姿势》，我们讨论了这些问题：“为什么要写‘天空阴沉沉的’？”“为什么那天刚好谈老师讲的是‘人生的价值’？”“为什么写了救援人员、学生、老师三个人的评价？”通过讨论，孩子们懂得，环境描写在叙事中起到的烘托作用，明白典型事件能凸显主题，知道从不同角度的评价能更充分地表现人物的优秀品质。
因为重视课文的表达方式，特别是随着环境描写的一再学习，孩子们已经能非常熟练地运用这种写作方法表达愉悦、哀伤的情感了。
第七课《船长》，我们重点学习了短句这种表达形式，孩子们由此知道当情况危急、说话果断、干脆的时候，可以运用这种形式来表达。当然，知道是一回事，运用又是另一回事。我结合教学，要求孩子们运用这种方式写一个对话片段。结果多数孩子从感受最深的回家汇报分数入手，写得非常真实。以下是其中一个片段：
“今天考试了没有？”
“考了。”
“多少分？”
“不好。”
“不好是多少？”
“八十几。”
“总是八十几，我晚饭都不高兴烧给你吃了。”
虽然是短短的一个片段，却真真切切地写出了一个情景，让人仿佛身临其境。
关注文章的表达方式，以课文为例子，孩子的作文才会写得有声有色。
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