本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强，忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
作为第二课时，教学要求如下：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。3.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点、难点：抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
教学过程：一、初步感知林冲形象。1、出示金圣叹对《水浒传》的评论。》《水浒传》第七回中对林冲的描述……读了这段资料，林冲给你留下了怎样的印象？（学生自由发言，顺势引导：林冲武艺高强）文中哪个自然段直接描写林冲武艺高强，快速默读全文，找一找。（第7自然段。）二、学习第7节，聚焦林冲的“一横 、一推、 一扫”，通过讲解、朗读，感受林冲的武艺高强。三、学习第2、3节，体会洪教头其人，以洪教头的狂妄自大、目中无人，衬托出林冲的彬彬有礼、谦虚忍让、武功高强。四、体会柴进其人，衬托林冲的武艺高强。通过品读柴进的豪放侠义、礼贤下士，让林冲的形象再次丰满、鲜明。五、通读全文，全面感受林冲个性，关注不一样的林冲。六、揭示写作特色，引导阅读经典《水浒传》。七、布置作业1、练习复述课文。2、课外阅读古典小说《水浒传》。
第二课时的教学，林冲是主角，是中心，所以教者主要从以下几方面来体现：
一、 聚焦林冲的三个“一”
《林冲棒打洪教头》，全文最能体现林冲武艺高强就在三个“一”。洪教头使出浑身功夫，来了个“把火烧天”时，林冲一眼便看出破绽，把棒一“横”，第一个回合持平。第二个回合洪教头更是气势汹汹，劈头打来，林冲只是轻轻往后一“退”，便避开一招。真是知己知彼，足智多谋。第三个回合，林冲见洪教头方寸已乱，“还没站稳脚跟，就又提起了棒”，于是一“抡”，一“扫”，便使得洪教头倒在地上，羞惭逃开。仅三招，一个武艺高强、武德高尚的林冲便已经跃然纸上，呼之欲出了。
二、 两大配角烘托林冲。
为了让林冲的形象丰满起来，教师让学生品读洪教头和柴进。首先认识洪教头的气势汹汹、心狠手辣，再品读洪教头的狂妄自大、粗鲁无礼；接着体会柴进的豪放仗义、敬重豪杰、礼贤下士。在两大配角的烘托下，林冲的形象更加立体、鲜明。
三、 感悟《水浒传》写作特色，为写作服务。
《水浒传》“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其所状，人有其声口”。而在《林冲棒打洪教头》中，抓住林冲的语言，尤其是动作，对洪教头的神态、语言都做了精彩的描写。由此联系到学生作文，也要善于抓住人物的神态、语言、动作，来反映人物的个性。
当然，在教学前要大胆整合教材，精心预设，在教学中要避免随意化，语言要精练，教学环节要紧凑。
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