利用举例理解算理：
师：为什么要通分？
生：因为分母相同才能直接相加。
师：为什么分母不同的分数不能直接相加？
师举例：这张大张纸与这张小张纸合在一起，你能直接说出它有多大吗？
生：不能。
生：哦，我知道，我们可以把这张大张纸通过对折，转换成小张的纸，这样就能知道它有多大了。
师：说得多好啊，转换。
师：又比如，2元加3角能不能把2和3直接加等于5吗？
生：不能，因为它们单位不同，我们要化成相同单位才能相加。
生：哦，那就是说，分母不同就是分数单位不同，那通分就是转化成分数单位相同的分数，就可以相加了。
师：说得好，你的反应能力太好了。
反思：计算教学一个重要的环节就是让学生理解算理，从而掌握方法，本环节的安排，着重要组织学生借助折纸的图形和知识迁移帮助学生理解异分母分数加减的算理，能让学生比较直观地感受只有分数单位相同的分数才能直接相加减，同时也渗透转化思想。
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