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姓名

吴晓亚

学科

语文

班级

六1

时间

2013.06

授课内容

《山谷中的谜底》

教学片断（案例陈述）

课后反思

《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇观的自然现象，启示人们悟出这样一个道理：“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”揭示出了一种生存的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。以下是我执教后的几点体会。

1.抓住关键词语，品味雪松的精神。在初读理解课文的基础上，我引导学生读懂揭示谜底引发讨论： “雪松到底有什么本领？”这是一个关键问题，要求学生在自读批注时紧扣第三自然段，圈出关键词句，各自谈谈对关键词句的理解。我及时点拨，通过对“雪松是不是弱者”的辩论引导学生探究雪松是如何运用弯曲、反弹的本领达到最终目的。再让学生有感情地读“就这样反复地弯、反复地落、反复地弹……不论……始终……”这一段话，突出“反复”一词，注意“积、弯、落、弹”这一系列连贯的动作，想象暴风雨之大、之狂，雪松承受的压力之大，感悟雪松与风雪抗争的过程是富有韧性的，智慧的抗争，深深感到雪松不是弱者，而是强者、智者。

2.指导精读，理解关键段落。我先引导学生通过句子的比较，充分地读，边读边思，结合学生自己的经验，得出对“有时”“适当”的理解。然后再次组织讨论交流，让学生充分自由发表意见。同学们纷纷认识到，“有时”“适当” 强调了“正面抗争”的重要，使学生懂得，面对困难、挫折甚至打击的时候，首先应该做的不是弯曲一下，而是“正面抗争”，要尽最大的可能去承受，去主动挑战，但当困难已经大到你无法承受的地步的时候，就要学会像雪松那样先弯曲一下，以求反弹的机会。此环节让学生再一次感受到雪松的生存技巧以及它们的智慧和胸怀。

3、拓展中延伸，激发孩子思考。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。在理解文章启示的时候，我注意启发学生联系生活实际或已有知识，说说像雪松一样以退为进的人或事。同学们纷纷讲到了“勾践卧薪尝胆”、“韩信忍胯下之辱”、“司马迁发愤写《史记》”等事例。最后，我把“大丈夫能屈能伸”“小不忍则乱大谋”“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”这三句名言送给同学们，希望他们也像雪松一样做一个强者、智者！课堂作业又以《雪松的启示》为题，让学生写写自己学了这篇课文后的感悟。“我知道了，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。”“雪松，我敬佩你，你是一种能屈能伸的树，是树中的大丈夫，真君子。”“人生如战场。如果你遇到困难而无法克服的话，不如像雪松那样，先作出适当的让步，以进为退。我们的生活中常常会遇到困难，外部的，自身的，如果你找不到有效的克服的方法，你就会迷失生活的方向。”从这些话中，不难看出同学们不仅对课文有了深入的理解，还有了自己的思考。