教学《海底世界》第五自然段
郑陆中心小学 陆晓芳
师：谁愿意读一读这段内容?老师指名同学朗读。
师：海底是一个奇异、瑰丽的世界，我根据这段内容画了一幅画，大家看看我画得怎样?
老师顺势出示一幅和课文内容不相吻合的图画。这幅图色彩暗淡，以灰色和暗绿色为主要色调，图上画着几根海藻，远处，隐隐约约有几座连绵的山峦。
画刚出示，学生的表情就已告诉我，这幅画画得一点儿都不好。
一位学生诚实而中肯地说道：“老师画得不好，一点儿也不美。”
师(态度诚恳地说)：大家能否根据课文中的语言文字帮我指出不足在什么地方，能否提些建议。
生：老师的画颜色太难看了，灰灰的一片。书上说海底植物的色彩多种多样，有褐色的、有紫色的，还有红色的。我在电视中也看到，海底五颜六色，十分美丽。
师(点头致谢)：谢谢你，你的观察很仔细，说得很有根据。
生：老师画的画上只有山岭，可书上说海底有山，有峡谷，也有森林和草地，所以我觉得应该画些高高的山峰，画些峡谷，山可以画成绿色，那是森林，山前面的地方可画成草地。
师：你的提议很有道理，老师接受建议(握握学生的手，表示感谢)。
生：老师，我觉得你的海藻画得太短了。书上说，最大的海藻长达二、三百米，是地球上最长的生物，这个海藻应该画满整张画，或者可以延伸到画外，来表现它很长。
师：你的提议很不错，真是位有眼光的小画家。
生：我觉得画上没有把最大的单细胞海藻画出来，应该补上。
生：我觉得老师没有画错，因为最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚，肉眼根本就看不到，怎么能画出来呢?
师：大家同意谁的看法?(学生齐声说同意第二个同学的)第一个同学也很爱动脑筋，敢于发表自己的意见：而第二个同学读书格外仔细，大家应该向他学习。
生：我认为图上还可画些鱼、海星之类的，因为这一节虽然没有提到鱼，但少了鱼海底世界好像缺少了生气，如果画上一些会使画面更好看一点。
师：你的建议有独特的见解，老师非常乐意接受。
师：就请大家美美地来读一读这段课文，好吗?
学生感情充沛、发自内心的朗读，把老师带进了海底那奇妙的世界里。
案例分析：
老师将课文中的语言文字内容故意画作一幅色彩暗淡、形象失真的画面，用这张并不美的画刺激学生的感官去注意，并诚恳地请同学们提出批评与建议。这种活动方式使学生的表现欲望一下子被调动起来，迫不及待地去读课文，利用课文中的语言文字来指出画面中的一些不足，并在此基础上提出合理化的建议。就在这“读文、批评、建议”之中，学生读懂了课文内容，理解了语言文字。让学生在赏画的同时，再次领略语言文字所蕴含的魅力，感受自然世界的神奇。学生一下子被画面所吸引、所倾倒，情不自禁地想用自己有声有色的朗读来表达心中的感受，倾吐对海底世界的赞美。
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