《司马迁发愤写史记》教学反思
《司马迁发愤写史记》是一篇历史人物故事。课文写了司马迁在遭受酷刑之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，写成辉煌巨著《史记》的事。课文内容离学生的认识和实际都非常远，学生又不熟悉《史记》的故事，很难感受司马迁遇到飞来横祸后的内心世界，因此要让学生读懂课文内容是有一定难度的。教学前我收集了大量的资料，为这节课做了充分的准备。在教学过程中，我主要抓住两个方面的内容进行教学：1.司马迁为什么要写《史记》？2.司马迁是怎样写《史记》的？对于第一个问题，同学们可以通过阅读了解书中所讲到的知识，司马迁受到母亲河的熏陶；源于历史故事的感染；受到父亲的影响。而第二个问题，则需要针对文中的重点句子对司马迁的内心进行细致的分析，司马迁受到了酷刑，在当时对他的内心遭到了极大的残害；为了完成父亲的遗愿，忍辱完成了《史记》。这部分内容处理的较粗略。
对于司马迁为什么要发愤写史记？通过与发奋的比较，学生理解为“一场飞来横祸”造成。通过教师补充“李陵事件”，使学生了解司马迁是一个正直、勇敢，不同流合污的硬汉子，是个是非分明的客观的史官；接着抓住“血溅墙头”“了此残生”理解司马迁所受的屈辱是常人所不能想象的，他想象一个男子汉一样光明磊落的活着，可是现实却不容他如此；他想象男子汉一样壮烈的死去，可是父亲的遗志没有完成，理想没有实现，他只能忍受着悲愤苟活着，他是一个伟丈夫。
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