《海伦·凯勒》教后感
郑陆中心小学 徐小琴
教完《海伦·凯勒》，美国女学者海伦?凯勒不屈不挠的奋斗精神以及热爱生活、富有爱心的生活态度深深地感染了所有老师和同学们。在教学中，我紧紧围绕海伦学习盲文，练习说话两个具体的事例来体现她的不屈不挠的精神的。
在开始读这篇课文时，我就被感动了。之后我读了一遍又一遍，很多问题不禁困扰了我：孩子们读完后，是否于我们有一样的强烈震撼？要知道对于海伦的一生，课文几乎都是些概括性的语言，虽然有些例子，但终究不具体，不够曲折，这是很难打动学生心的。因为孩子们没有经历太多的风风雨雨，也没有什么灾难发生，这可能使得他们无法真正从心灵上受到震撼。如何带领学生走进海伦呢？我阅读了海伦大量的作品，了解了海伦那富有传奇般色彩的人生。我带着对海伦的敬佩引领孩子们两次去读课题，当时我似乎已经感受到孩子们激情澎湃的心了。
那海伦不屈不挠的精神又如何渗透到孩子们的心中呢？我想应该从具体的事例来进行教学。
交流。（第四段）
出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”
师：谁来读出你的理解？（指生读、评议、分组读、齐读）
师：要想讲这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读，请大家再来边读边想，争取读得更好。（生练习朗读）
师：你看到什么画面？（指名回答：我看到海伦在拼命的学习，不停地摸着盲文；我看到海伦不分昼夜地学习，小手指摸出了血；我还看到海伦在书写单词和句子，他学的如饥似渴----）
师：就这些画面吗？远远不止啊，请大家闭上眼睛，我们用想象走进海伦的世界。好吗？
（师语言配乐描述）也许，这是一个清晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？
师：请大家睁开眼睛，透过你们的表情，我知道同学们看到了，同时也被深深地打动了，请你选择你所看到的一幅画面，让同学们也能感受到你内心的感动吧。（生交流，如：夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。老师及时评价：谢谢你精彩的想象，你的文字让我们到了海伦的身边。又如：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。她的额头因疼痛而流出了一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自己说：坚持到底就是胜利。老师及时评价：好一个坚强的海伦啊！我们还看见——冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来……）
师：是的，无论是在白天、中午、黄昏、深夜，也不论是春天、夏天、秋天、冬天，海伦她不分昼夜——（引读第四自然段重点句）
师：（指一生）从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧！（生读：他不分昼夜——）
师：全体女同学准备，读（女生齐）这才是不屈不挠啊！让老师倾听你们投入的朗读，分享你们内心的感动！（全班齐：她不分昼夜——）
师：终于，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。看看这里的引号是什么作用？（特殊的含义，表示并非真的说话。用手指触摸盲文学到知识这样就可以与别人交流了！ ）
师：正因为她不肯浪费一分一秒，不屈不挠像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖才让我们感动。能读出你的感动吗？让我们有感情的读一读第四自然段。（齐读）
1、学习盲文。我让学生找出课文描写海伦的不屈不挠的句子，并圈画出关键词语，并写上旁批。引导学生抓住“不分昼夜、像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，拼命摸，不停地写，摸出了血”等词语体会海伦的不屈不挠的精神，在此基础上通过朗读来加深自己的感受。除此之外，通过创设情境，在老师的叙述下让学生走近海伦的内心世界，想象她如饥似渴学习时的情景，来进一步体会海伦的不屈不挠。为了让学生更好的认识海伦摸盲文、拼单词的情景，我引导孩子认识盲文，从而感受到她学习盲文时的勤奋刻苦和坚强。
2、练习说话。引导学习“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……”。这个重点段落先采用指名读让学生整体感悟，从而让他们说出感受？为了让学生体会到海伦学习说话的困难程度有多难，我让学生想象平时学英语时不但能看着老师发音时嘴形的变化，还能清楚地听到老师的声音，但很多同学还是要很长时间才能学会，而海伦却只能摸口型和嘴唇的颤动来学习说话，从而进一步体会海伦要学习说话的艰难，但她最终学会了说话，当她终于可以大声地呼唤“爸爸”“妈妈”的时，我想不仅感动了她的父母，我们在座的每一位都被深深地感动了。同时要让孩子们读，要把自己的感受通过朗读表现出来。反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。
仅仅靠情感熏陶就能让海伦深深的埋在孩子们的心底吗？可以通过小练笔，想起哪些名言或成语来展露孩子内心的那份崇高的敬意。此刻，孩子们已经置身在浓浓的情感氛围之中，这时通过齐读海伦的名言，孩子内心深处的情感被完全迸发出来了，他们此时此刻看到的不再是一位双目失明、双耳双耳失聪的残疾人，而是一个知识广博，令天下人尊敬的人。
最后，我进行拓展：
记住一种精神
不屈不挠
战胜命运的精神
请记住——海伦·凯勒
记住一种品质
热爱生命
忘我付出的品质
请记住——海伦?凯勒
记住一个人
一个值得永远怀念的人
一个永远激励我们不断向前的人
请记住——海伦?凯勒
让学生从心灵中得到升华。
总之，这堂课教学下来，感觉效果比较好，学生都被海伦·凯勒不屈不挠的精神深深感染了。
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