ie ve er教学反思
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来容易感到枯燥乏味。因此，将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。此前用这个方法也收获不少，在教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助插图的情境调动学生的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。本节课上，我就是让学生先看情境图，说出带有ie、üe、er的读音的字、词，读，然后在书上描红书写，再动脑筋想一想自己先写了什么后写了什么，记住复韵母的形，最后给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。这样就避免了在以往教学中“看图——读拼音——写拼音”这样三大块，每一大块都花较长的时间，学生学得单调枯燥的弊端，而是有静有动，有起有伏，充满节奏感，学生也在这样的节奏中有张有弛，得到调节。
最后为了巩固教学，我想到了听课时经常用到的摘水果，于是我灵机一动，将本节课的韵母写到了黑板上，然后在外面画上了一个水果，学生喜欢吃什么样的，我就画什么样儿的，他们的兴致马上高了起来，画完之后，我指其中一个，他们读出音来，并相应的做出摘水果的动作，收效果然非常的大，不过难免也存在一些人浑水摸鱼，希望有时间能针对后进生，设计出比较有效的识音方法。
以后我要注意以下方面：
1．低年级学生的学习要从兴趣入手，兴趣是最好的老师。
2．从自身做起，以榜样的力量去影响学生。
3．注重评语多样化，使评语有激励性和导向性。
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