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姓名

吴晓亚

学科

语文

班级

四1

时间

2013.10

授课内容

《一路花香》

教学片断（案例陈述）

课后反思

本着简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的教学理念，结合教学，我的教案体现了以下一个特点：

一、 切入点准

“教学有法，教无定法”，但语文老师都知道，如果能找准一篇文章的切入点，就能起到力鼎千斤，牵一发而动全身的效果。在这一课中，我就以“破水灌的心情发生了哪些变化？”这一问题作为本课教学的切入点，展开教学，由“十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心”，使接下来的几个教学环节就有一根主线上下贯穿，教学的路子就显得有条不紊。

二、 训练点实

语文教学呼唤返朴归真，做到“朴实、踏实、扎实”，这是很有针对性的。小学是打基础的阶段，教师在教学中，要踏踏实实地进行必要的语言文字训练。比如导入中的有关花的成语积累；如利用小节主要节意说课文主要内容；如给对话加提示语，课文要有感情的读……这些扎扎实实的训练举措，使我们的语文课堂真正姓“语”。

三、 方法渗透多

伟大教育家陶行之先生说过：“好的先生，不是教学生，乃是教学生学。”就是要教给学生学习方法。正所谓“授之渔则享用终身”。我在平时的教学设计中就比较重视方法渗透。在《一路花香》中，方法渗透也无处不在，如学生读课题“一路花香”要求把画面读美，读香，告诉学生读好词语或句子方法是要想象画面，身临其境；如根据提供的词语连起来说与课文有关的话，告诉学生概括主要内容的方法不仅有以前学过的找中心句法，还有连词成句法；还如边读边找出两个水罐不同的心情的词语，找找破水罐为什么惭愧的句子等，告诉学生读书时要边读边思，可以抓关键词句帮助理解，还告诉学生读书时要圈圈画画，因为不动笔墨不读书；诸如此类的种种方法渗透，不仅促进学生对本篇课文思想内涵的理解与感悟，更重要的是我让这一文本作为例子，学生从例子中学得阅读方法，从而指导于他的课外阅读，使之更有效。

四、 取舍恰当

对于教材的处理，要有所为有所不为；即要学会取舍，学会放弃，哪里要泼墨如水，哪里要惜墨如金，哪里应忍痛割爱，这就需要教师对教材进行二度开发，这是一种创造性的劳动。在《一路花香》课文中，我就做到了大胆取舍。比如第一段内容比较浅显，学生一读就懂，在分析课文时，我几乎把它给扔了，直奔第二小节。又如读书这块，老师可能会认为学生对课文整体阅读较少，是的，为了不浪费时间我们摒弃了面面俱到的朗读指导，重点抓住第二节中的一段对话，通过加提示语的方法去指导朗读，读的方式也多样：自由读，分角色读，男女生对读等，在读中体会人物心情。字词教学这块同样如此，十多个生字不可能逐个去教，我选择较难的生字有侧重点地进行识字教学，对于容易的常见的生字，则舍去不教。只有大胆、有效地取舍，避免“一把抓”的广而不实，把精力和时间用在刀刃上，才能做到目标更明确，品悟更充分，训练更有效。