《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
对于本课的教学，本人作了一定的思考。
一、对教材的思考
课文主要通过林肯的三段话来表现他的仁慈、谦虚和诚恳的品质。如何读懂林肯的三段话是课堂教学的重点，也是教学难点。过去也曾教过本课，但仅仅是停留在借助教参去认识林肯的品质上，学生的认识也较为浅显，并不能真正读懂林肯话里包含的深意。
这次备课时，细细研读了课文，才发现林肯的话含义深刻——
第一段话里，除了体现林肯的宽容，更体现了他不忘本色、敬重父亲的情感。尤其是最后一句“我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠做得那么好。”包含了怎样的深意——父亲做鞋匠，能够让所有顾客满意；而我做总统，可能不会让所有人满意。这里林肯表达的不仅仅是谦虚，更是对父亲的敬重。
第二段话里，包含了两层意思。林肯说：“据我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。”实际上是提醒那位参议员，所谓的“优越的人”离不开普通劳动者的劳动；第二层意思是“做鞋为期的艺术”，为什么不说“技术”？实际上包含了做人犹如做鞋的道理。
第三段话是在前两段话的基础上展开的，他告诉参议员们，每个人都离不开劳动者的劳动，普通劳动者是值得敬重的，他为自己是普通劳动者的儿子感到自豪。
而三段话是一个整体，贯穿三段话的核心是对普通劳动者的尊重，它体现了林肯的民本思想。这样的解读才能真正读懂林肯的话，也才能理解为什么林肯的话会赢得参议员赞叹的掌声。是林肯的宽容、诚朴的品质征服了参议员们。
二、对教学的思考
如何通过林肯的演讲去感受他伟大的人格魅力应是课堂教学的重点。
在教案预设中，我试图围绕林肯的三段演讲词，通过关键词句的解读，引导学生做深层次的思考，在交流中感悟林肯的高贵品质。因此，对课文做了调整。第一课时主要学习课文第二部分，目的是让学生了解林肯对美国作出的贡献及他的爱国精神——与本单元课文主题一致起来。对林肯人格魅力的认识放在第二课时。
在本节课的设计中，力图分三个环节展开教学。第一个环节，解读参议员的尴尬以及对林肯的羞辱，了解其发泄其内心不平衡的原因；第二个环节，抓住林肯的三段话，挖掘教材中的关键词句，通过深层次的思考，认识林肯宽容的品质，尊重劳动人民的美好心灵；第三个环节，总结提升，理解林肯之所以赢得参议员的尊重，赢得百姓的拥护，是因为他的人格魅力。
由于教学内容主要是林肯的演讲，所以读应是课堂教学的主体。因此，在教案预设中，将读懂林肯的话，读出林肯话里的感情作为教学重点。形成“初读感知——思考品悟——再读升华”的课堂读书结构。
三、对课堂的思考
回顾整个课堂，觉得这几个环节达到了预期的效果。
1．较好地实现了在品读中感悟人物。
课文主要抓住林肯的语言描写来突现林肯的人格魅力。在教学中让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象。看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理。没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学林肯说的第一段话时，引导学生抓住三个“永远”，体会三个“永远”所饱含的情感。在教学林肯说的第二段话时，抓住一个转折关系的句子“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”引导学生思考：林肯在父亲那学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？学生体会到林肯在父亲那学到的更是一种做人的艺术——一种宽宏大度、谦逊、勤劳俭朴，人人平等的做人艺术。在教学林肯说的第三段话时，引导学生体会到，生活中所有的人其实都离不开普通劳动者。最后让学生连读这三段话，进一步感受林肯伟大的人格魅力。
2．学生的参与意识有所增强。课堂上，不少同学都发了言。尽管仍然是少数，尽管仍然局限于思维活跃的同学，但对有较高难度的问题敢于思考，敢于表达见解，充分反映了同学们学习语文的积极性。课堂上，对于问题的理解，不少同学表现了较强的思辨能力，好多问题答得有深度，令教者感到欣慰。
由于水平有限，在教学过程中，也存在着许多不足。
1．由于学生认知水平因素，对林肯话缺乏深层次的理解时，教师的引导还需加强。课堂上，学生学习的自主性不够，没给学生足够的时间思考问题。
2．时间处理上存在较大缺陷。由于在第一个环节，特别是在导入上花的时间过多，导致后面在对林肯的话的理解上，特别是总结提升时，显得仓促。读的训练也受到影响，后面的几个重点无法安排时间去反复朗读、感受。
一节课的教学，留给教者的思考很多。如何教好一节课，只有在反思中总结，在总结中提高，才能促进今后的教学。
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