《郑成功》教后反思
郑陆中心小学 顾晓兰
课堂是一个互动共享的学习状态。教师精心设计教学活动以引起学生兴趣，引导学生积极投入，在教师的组织和引导下，师生互动、生生互动，师生相互交流、影响，不断作用，形成多元的、多情境的、多内容的、多维度的、多形式的互动体，在交互活动中，充分发挥学生的主动精神、创新精神，达到使学生自我发展的目的的一种活动过程。
基于这样的课题研究理念，在上堂课初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开深入的教学——“找找课文中主要写了郑成功的什么事？其中哪件事是详细写的？从哪几方面详写的？”我设计这样的问题，其目的是以重点段落——第二大段（第二至六自然段）作为突破口，引导学生自由读书感悟，这样做既落实了教学重点，又为攻克难点作了很好的铺垫。 在教学时，通过找出关键的词语或者句子让学生感悟。能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如通过“慷慨激昂”、“决不允许”、“横行霸道”、“一定”等词语感受到郑成功的凛然正气和他的拳拳爱国之心。而通过“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与英勇。引导学生学习场面描写。课文第5自然段重点描写了敌我两支舰队海上激烈交战的情景。通过学习本文，引导学生感悟并在以后的习作中尽可能做到点面结合，既要勾勒出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的细节，最后，要写出特定场合的气氛，要通过一定环境中人物活动的描写，烘托出场面的气氛，表现人物情感。但是，没能让学生当堂训练写一个场面，实在是个遗憾。
2013.9
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