《最大的麦穗》第一课时教学反思
郑陆中心小学 顾晓兰
《最大的麦穗》是一篇精美的哲理散文，讲述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里找一颗最大的麦穗，从中引导弟子们悟出了“人的一生应该有远大的理想追求，但必须实实在在地把握眼前的机遇”的道理。
读完课文，我被苏格拉底气定神闲的哲人风范，以及他用麦地模拟人生的道路，用麦穗模拟人生中遇到的大大小小的机遇来深入浅出地教导弟子的教育艺术所折服，同时又被苏格拉底带给我们的引人深思的人生哲理所打动。
教学是一门艺术。反思自己的第一课时教学，这节课我觉得自己虽然努力了，采用了“活动单导学”的教学模式，上课过程中，以“创设情境——巡视指导——评价检查——总结评定”体现教师的主导作用，以“明确目标——活动展示——相互交流——反馈检测”体现学生的主体地位，加强了师生之间、生生之间的互动。现把本人对这节课的反思记录下来，希望得到大家的指点。
一、重视预习，明确任务。预习对于高年级的学生来说，是特别重要的学习习惯。但是如果教师没有明确的预习要求，学生往往满足于读读课文，从而使预习流于形式。针对这一实际，我在“导学单”中提出了明确的任务。在课堂教学中，通过指名学生板演、读书、交流等形式检查学生的预习情况，把预习工作落到实处，为更好、更高效的学习打好基础。
二、以读为本，突出范读。“书不读通不开讲”，读通课文是学习的起跑线，教学中，我首先突出了范读这一传统的教学环节，利用视频激发学生的读书热情。然后再实实在在地引领学生自读课文，在指名朗读过程中，让学生相互评议，并提出自己的读法。通过多读几遍，解决了学生学习中的障碍，使学生懂得了自主学习的方法。
三、字词教学，重视书写。学习生字新词，应该是第一课时教学的重要任务之一。课前，我让学生动手查字典来了解其意思，这种方法简单实用，既培养了学生动手的能力，养成有问题请教工具书的好习惯，又加深了学生对该词语的记忆，可谓一举多得。另外，课堂上我让学生观察生字的字形，先板书并说明书写要领：“垄”上下结构，下面的“土”占三分之一，最下面的一横要托住整个字。然后指名学生板演，再评议指导，不但让学生会写，还要让学生写好。在帮助学生理解“麦垄”时，我先直接去解释给学生听，再通过直观形象的幻灯图片，让学生明白了“麦垄”的意思。
四、读思并进，着重领悟。初读课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要善于把长文章读短，提高学生的概括能力。在课文读通的基础上，我引导学生关注课文的题目，通过默读思考的方式，去想一想，每一自然段围绕“最大的麦穗”分别写了什么。学生通过“提炼法”和“找关键词法”概括出本文的主要内容：老师要求采摘“最大的麦穗”，弟子寻找“最大的麦穗”，老师解释“最大的麦穗”，弟子明白“最大的麦穗”。学生的概括能力得到了锻炼和提升，把握文章的主要内容也水到渠成。
课文第一段虽然不是难理解的，不是本文的难点，但是应该是本节课的教学难点。教学时要着重抓住苏格拉底向弟子们提出要求的那句话。引导学生边读边思考，体会苏格拉底的要求有两点：一是摘一个最大的；二是只许进不许退。引导学生知道“只许进不许退”的意思就是要求弟子们一直往前走，没有重新选择的机会。从而知道苏格拉底说话的语气——不容置疑。
五、巩固效果，练在课外。由于课堂教学时间不多，我还设计了一项机动训练：为了让学生掌握多义字“尽”，结合对课文最后一句话的举例理解，我设计了一段话，放到课后让学生去完成。既可以巩固多义字的理解运用，又为下节课的举例谈体会放了个样子。
教学有法、但无定法、贵在得法。这次活动，让我受益匪浅。以后的教学，更需静下心来研读文本，真正实实在在地走近学生，努力营造自主学习的课堂氛围，将学习到的“活动单导学”等教学理念切实转化为教学行为，在语文教学中实现有效的回归——“美丽的转身”，让自己的课堂不但有特色，更要有效率。
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