9月26日下午，我上了教研组的公开课《送给盲婆婆的蝈蝈》（第二课时）。《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。通过记叙"我"将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。我在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。
课堂上，我组织孩子围绕“小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈”和“送蝈蝈给盲婆婆其实是送什么给盲婆婆”两个问题展开阅读指导，引导学生认识小男孩是一个乐于助人的好孩子，他把帮助别人当成自己最快乐的事。
阅读第一小节，我抓住了“乐呵呵”和“喜滋滋”两个词语，感受小男孩助人为乐的美德，还引导学生说说其他的表示高兴的ABB式的词语，丰富学生词汇。
阅读第二小节，讨论：“我不上学的时候会为盲婆婆做些什么？”补充诗歌中的空白，发散学生的思维能力。当时，有一男生说：“我会为盲婆婆洗澡”，引起哄堂大笑，有学生说：“你是男的，盲婆婆是女的。”我说：“确实不方便。你可以动员妈妈来做这件事。”有效地平息了课堂上出现的小小混乱，也将爱的教育向前引进了一步。
阅读第三小节，我引导学生讨论：蝈蝈的歌声还会把盲婆婆领到哪儿？看到什么？孩子们的想象是丰富的：歌声会领您走进草原，看到成群的牛羊和奔驰的马儿；歌声会领进走进花园，看到五彩缤纷的花朵；歌声会领您走进果园，看到许多香甜的果子……我再让孩子说说：“听着蝈蝈的歌声，盲婆婆会想起哪些童年时代难忘的欢乐”，然后指导朗读来体验婆婆的欢乐。
阅读第四小节，我主要指导学生读好三个“咯咯”，让有限的词汇增添无限的意境。然后讨论：“我把蝈蝈送给盲婆婆，其实给盲婆婆送去了什么”，孩子们的回答有：欢乐、幸福、童年、美好的回忆……我归纳：“对，也就是给盲婆婆送去了一片爱心”，同时画了个大大的、红红的爱心，这是课堂总结，也将课堂引进了高潮。
最后教学生书写生字“您”和“童”，区别“童、同”。
在这节课上，我对学生进行了有效的朗读指导、想象训练、说话训练和识字写字能力的培养，同时渗透了关爱残疾人的思想教育。学生在课堂上思维活跃，发言积极，营造了良好的合作学习的氛围。
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