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姓名

蔡红

学科

语文

时间

2.27

学习内容

《什么样的课堂才是生态课堂》

片段摘记

生态课堂是“愉悦”的课堂。

愉悦是一种幸福、快乐的心理状态。给儿童以幸福的童年不仅是教育的目标，也成为教学过程的追求。愉悦来源于心理的满足，来源于创造的成功，来源于个体为群体的接纳。

(1)满足学生“好奇”、“好学”的心理需求。在具体教学过程中必须巧妙呈现教学内容，使学生产生学习的好奇心，处于一种定向的认知活跃状态，以积极的姿态来摄取新的知识。(2)满足学生“好动”、“娱乐”的需要。教学中要以多种活动形式，激发学习兴趣，如皮亚杰所说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关爱”。兴趣对于激发学生学习的积极性、主动性起着决定作用，所以课堂教学要尽可能生活化、活动化、游戏化。

阅读感悟

生态课堂，无需置疑，是让学生感到愉悦、轻松、快乐的课堂。只有在这样的课堂里，学生才能自由地呼吸和学习。反之，如果，课堂里充满斥责、埋怨，那么，学生的精神就会高度紧张，学习效果就会大打折扣。因此，在平常的教学中，我总是尽量激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，让他们以积极地姿态投入到学习活动中来。比如，在教《火星——地球的“孪生兄弟”》一课时，我以这样的开场白导入：“老师曾经教过这样两个特殊的孩子，他们长得一模一样，难以分辨，直到他们毕业，老师都没能分清谁是谁。这两个孩子是一对——”学生不假思索，笑答：“孪生兄弟。”老师接着引导：“今天，我们要来认识一对特殊的孪生兄弟——”“火星和地球。”由老师教过的孩子引入，让学生明白孪生兄弟本来指的是人，可现在，课文中说火星和地球是孪生兄弟，这是怎么回事？这自然引起了孩子们的阅读兴趣。