努力构建语文生态课堂
教师是语文生态课堂的服务者、引领者，应主动与学生平等对话，并是与学生站在同一战壕中的战友，与学生“亲密接触”，收回“话语霸权”，努力营造适宜“种子”生长的阳光、水分、空气、营养等“生态园区”，从而使学生能投入地读、专注地思、主动地学、轻松地得，在读、思、学过程中找到对话的切入口，实现学生与教师、文本的沟通，从而产生个性化的理解。
文本是语文生态课堂中对话的媒介。因为在生态课堂中，师生间的对话必须建立在对文本内容理解的基础上重新构建，甚至结合自身的阅历、经验和能力，对教材进行高屋建瓴的“超越”。而文本从广义来说，既包括了最标准的教科书（教材），也包括了图书、视听资料、电子教材等，以及生活中形形色色的事物、信息。从某种意义上来说，学生也是文本，教师也是文本，乃至师生、生生通过对话即时生成的资源也是文本。因此师生双方在教学活动中根据文本的“对话”，应该要能不断挖掘、拓展、创新、超越，以满足更深层次对话的需求，师生千万不要被文本所束缚，应该使学生在学、思、说的过程中，进入文本世界，超越文本资源，掌握教材以外的更多知识，形成更完善的技能，为自己的终身学习、创新学习打下坚实的基础。
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