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姓名

蔡红

学科

语文

时间

2012.3.20

学习内容

生态课堂应是“合作”的课堂。

片段摘记

班级是一个群体的集合，群体动力是最常见的生态现象，合作共生是最基本的生态表征，因此课堂中的合作交流应该是最基本的社会需求，也就当然地应该成为知识探索，情感交流的主要活动形式。

就小学阶段而言，“合作学习”的重点要放在“愿合作”与“‘能合作”上。即：学生有合作的意愿，不抵制合作，认识到“合作”也是学习的一种方式；学生明白自己在合作过程中的个人责任、并扮演积极的角色；知道如何在合作学习的环境下与人相处，怎样妥当地表达自己的意愿和想法，怎样帮助、协调同伴、提高小组合作学习的速度与质量等。具体操作时，可以从以下几方面进行：(1)在预习中合作交流——质疑问题；(2)在新知中合作交流——加深理解；(3)在练习中合作交流——拓宽思路；(4)在评价中合作交流——促进发展。

阅读感悟

在课堂中，我经常采用合作学习的方式，发现效果不错。我一般在初读课文时，会让学生在小组里轮流读课文，这样，孩子们会积极参与，及时纠正，作出评价。有时，在概括主要内容或想象说话时，我会让同桌互相练练，这样每一个孩子都说起来了，再通过集体交流，使得发言的质量更加高。

    特别是学生通过自读交流学习收获时，合作学习就发挥了更大的作用，当然，如何让每一个孩子都能在交流中得到提高，还需要加强训练和指导。