“生命课堂”就是在课堂教学中，不仅仅是为了知识而教学，而是为了人的发展而教学。一方面知识为人的发展服务，另一方面教学为人的发展服务。“生命课堂”就是要将“以符号为主要载体的书本知识重新激活，实现与三方面的沟通：书本知识与人类生活世界的沟通，与学生经验世界、成长需要沟通，与发现、发展知识的人和历史沟通。用通俗的话来说，就是使知识恢复到鲜活的状态，与人的生命、生活重新息息相关，使它呈现出生命态”。“生命课堂”还是学生每个生命发展的过程，是在课堂教学中注重三维的教学目标，即“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”。在“生命课堂”中，课程的设置不再是封闭的和国家一统的，课程将是生成的、文化的、多元的，课程设置将在功能、目标、内容、实施、评价等方面与学生的身心发展紧密结合。教师的教学成为一种智慧的事业，教师在教学过程中将传授知识与技能、教会学生学习、培养学生良好的情感态度价值观等统一起来。因此，教学需要创造，教学过程需要从过去的“惯性教学”经教学反思而成为“有效教学”、“创造性教学”。学生的学习将由过去死记硬背、机械训练的被动方式向主动参与、合作探究、勤于实践的方式转变，学生学习的主体性将成为教学活动的中心和目的，教师主体为学生主体服务，从而摆正两个主体的位置和关系。从教学来看，兴趣教学、活动教学、合作教学、探究学习、研究性学习等将成为学生成长与发展中的主要学习方式。在这些学习方式中，学生将成为真正学习的主人。
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