生态课堂应把握提问的角度（学习心得）
生态课堂应以学生开窍为基准，把握提问的角度。生态课堂提问的角度是多样的，其最佳角度在哪里呢？就是要着眼于使学生“开窍”。为使学生“开窍”，教师应注意转换提问视角，采取“一例多问”，即对同一例句从多种角度提出问题，以开拓学生思路，活跃学生思维。教学实践证明，同一个问题，由于提问角度不同，效果也往往不一样。所以提问应当尽量回避“是不是”、“怎么样”等一般化、概念化的套路，变换出新颖的角度。例如，教许地山的《落花生》一课，为了研究文章的结构，教师一般向学生提出这样的问题：“全文可分为几个部分，每个部分的意思是什么？”在教学时，我一反常规地发问：“这篇课文是由三幅生活的画组成的。每幅画面上有背景，有人物形象。请你找找看，是哪三幅画？”【出示填空题：______花生、______花生、______花生。】不难看出，前者是按套路来提问，容易使学生感到腻烦；而后者别开生面，以学生开窍为基准，能使学生感到新鲜有趣。
纵观我们现在的许多语文课堂，为充分体现问题意识，很多老师总喜欢提问，但所提问题都是为问而问，毫无意义。其实，生态课堂的提问一定要以学生开窍为基准，一定要紧扣文章重点来展开，少而精才是最关键的。
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