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姓名

吴晓亚

学科

语文

时间

2013.3

学习内容

《浅谈生态课堂的创建》

片段摘记

人类文明发展到今天,我们不得不惊叹于人类自身的智慧,但是,由于我们无视大自然自身的规律,对资源进行掠夺式的开发,肆意破坏生态环境,使人地关系中出现了许多不和谐的因素，进而影响到人类的可持续发展。从这一角度来看，课堂要实现学生身心和谐的、可持续的发展，教师就必须深刻理解和把握课堂发展的规律,建设自然的、和谐的“绿色”课堂。课堂管理不仅仅是为了将不良行为降低到最低程度，更重要的是要让学生参与有意义的课堂活动达到最高程度。当前的课堂管理中，以下几个方面尤其需要引起教师的重视：

1．课堂管理应该以学生的个人和心理需要为基础。这是课堂管理的心理依据，课堂管理的目的、内容和方法等只有和学生的个人和心理需要相适应，才可能最大限度地激发学生参与课堂管理的自觉性和积极性。

2．课堂管理必须立足于积极的师生关系和生生关系，从而使课堂成为一个相互扶持的集体。一个学生在《假如我是老师》的作文中写到：“假如我是老师，我真心希望和学生作朋友，而决不是僵硬的面对学生。整天面对老师严肃的面容，让人望而生畏，打死我也不相信他会关心我。”由此可见积极师生关系在课堂管理中的重要性。

3．课堂管理必须超越“课堂纪律”，管理不等于“管制”、“惩治”、“挖苦”，课堂管理不能片面的强调整齐化一，应该更为广泛地去尝试心理咨询、行为矫正等方法，以促使学生的自我检查和自我成长。

阅读感悟

作为教师，我们对学生寄予了太多的期望，给了学生太多的包袱，把学生看得太紧，付出很多，过得很累，收获却又很微。但我们都忘了“过犹不及”的道理，忘了给学生创建一个自由生长的快乐的生态空间，于是学生心理变异，排斥学习。与其如此，我们不妨给学生自由，让他们成为课堂的真正主人。我想只有当学习和成长成为了学生的自我意识和自觉要求，这样的课堂才是生态的。

那么，在“生态课堂”中，教师应该做些什么呢？第一，适时付出了关怀，给予它们必要的帮助，使它们能健康快乐成长。第二，充分相信它们自我成长的能力，而不是揠苗助长。我们教学也是这样。我想，教师只有真正拥有了关怀和信任这两大法宝，才能创建真正的“生态课堂”。