学习心得
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姓名 |
徐小琴 |
学科 |
语文 |
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时间 |
2013.5 |
学习内容 |
《我的生态阅读课》 |
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片段摘记 |
镜头回放： 我在教学《伯牙绝弦》一课时，为了帮助学生深化对“知音”的理解，提供一个段小资料供学生阅读。 师：伯牙凭什么说他听到的赞美是空虚的，是肤浅的？ 生：别人只会说他弹得很流畅 师：你会怎么样夸奖他？ 生：你弹琴的技艺真高超！ 生：这些人对他的琴声没有理解？ 师：别人是没有理解他的琴声，子期能理解他。 生：钟子期是一个山野村夫，他熟悉大自然，所以能听懂伯牙在表达什么。 师：别人只是从音乐的表面去理解，子期是山野村夫，他是和大自然融为一体的，他可能更听懂伯牙的音乐。在这样的环境下，伯牙是孤独的，“曲高和寡”。 （阅读小资料，了解他们认识的过程。） 生：伯牙和他的瑶琴已经融为一体， 师：子期能让琴弦颤抖，所以琴为知音而响，弦为知音而颤。这就是知音啊 （女生读最后一句） 生：为什么钟子期死了，伯牙不再弹琴，他在伯牙的心中就有那么高的地位吗？ 师：结合资料，你能找到答案吗？ 生：因为伯牙没人能听懂，子期的出现改变了伯牙的想法，他认为弹琴是有意义的。 生：子期不在了，伯牙觉得没有人能听懂他，伯牙又觉得弹琴没有意义了 生：伯牙绝弦，可真感人！我悟出，朋友之间的情意让人动容。 师：你们是否被这种情意所感动呢？ 生：没人能听懂，弹琴还有什么意思呢？ 生：知音不在了，他放弃了自己的爱好 师：他还放弃了什么？ 生：伯牙弹琴名扬四海，有无限前途，他却挑断琴弦，终身不再弹琴，为的是没有人能懂他的心. 生：伯牙为了子期放弃的是自己的前途。 师：是啊，伯牙弃的绝不仅仅是弦，还是人生的希望，美好的前途，死的不仅仅是子期，还有伯牙的心啊！请大家再读“子期死……”。 生：朗读。 师：当年汉江边相遇，他们相约一年后再在汉江相聚。当伯牙再次来到汉江，得到的却是子期的死讯，除了绝弦，伯牙还有可能会做些什么呢？ 生：他会跑到子期的墓前再弹奏一曲《高山流水》。 生：他会在子期墓前哭诉：我们约好今天再相见，你却先我而去了。 生：伯牙恨不得自己也去死。 师：恨不得随子期而去。 生：伯牙也许会叮嘱家人，他死后也要葬在汉江边，与子期为伴。 师：请你们写下你想象的画面，把伯牙的痛心绝望写文字里去。 生：课堂练笔，现场交流。 …… | ||
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阅读感悟 |
在阅读课堂里，老师尊重每一个学生的阅读自主权和独特感受，激活他们的生活与知识积累，发出属于他们自己的心声，产生自己的思想。从上面这个教学片断不难年出，虽然学生年龄不大，阅历也很浅，但是他们与文本的对话却是充满灵性的，是闪耀着个性的智慧火花的，他们的情感是与文本和作者共振的。在阅读、积累、表达的过程中，发展了语言，熏陶的情感，获得了生命的成长。 | ||
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