设置生活化的教学情境
生态课堂是知识生活化的课堂。小学英语生态课堂，要与学生的生活实际紧密联系起来，使学生在生活背景下学习英语。学生的生活实际，主要指学生曾经接触过的、经历过的、学习过的、体验过的、甚至是听说过的或看到过的事和物。
创设生活化的情境教学，既能提高学生的学习兴趣，让学生倍感亲切，又能激发他们参与英语学习的强烈愿望，并将教学目标转化为生活的内在需要。在实践中，主要可以采取以下策略，设置生活化的教学情境，构建生态课堂：
一是运用直观教学手段创设生活化的教学情境。日常教学中，我常常利用一些实物、模型或图片进行词汇教学。如，在教学食品类单词时，我直接利用实物，加强感官效果，突出真实性。而生动形象的模型、色彩鲜艳的图片对于那些现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。例如，在教学有关动物的单词时，把那些活生生的动物全带到课堂上是不可能的，这时利用图片效果就比较好。
二是运用电教媒体创设生活化的教学情境。电教媒体主要包括录音、录像、CAI课件等。在教学中，录音机是使用最多、操作方便的教学媒体。它可以播放生活中的背景音乐和对话，营造生活化的情境。录像能把声、画结合起来，它能创设那些动态画面较多的生活化情境。而CAI课件则可以模拟真实的生活化情境或虚拟现实生活中不易找到的事物和场景。
三是更换教学环境，开创更广阔的生活化情境。牛津小学英语中有许多教学内容与我们的生活非常贴近。这时就可以把学生 带到新的环境中，让他们在实际生活中去参与、感受、体验。如，在教学牛津小学英语5B Unit 6 A PE Lesson时，教师可以把学生带到操场上，让他们边做动作边学口令，在实际操作中感受。这样既提高了学生的学习兴趣，又有利于学生的主动学习。
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