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           建构式生态课堂是体验的课堂，生态课堂追求的正是学生自我的“学习体验”；希望出现的课堂是学生自主、探究、合作、交流的“体验场”。前者的教学不只是教师始终是课堂的主导，还在于是一种有意无意的“教诲”。而后者，才是一种“诉我所悟”，让孩子们回到问题中去，让他们去尝试，让他们去感受，让他们去体验，进而享受这种体验过程，享受这种体验本身的快感，享受“认知”、“情感”与“体验”共生共长的学习和谐。只有让每一个学生都能拥有这份学习的“体验”，我们才会真正实现新课程改革所追求的学生学习方式的转变。