在感受新课改给语文教学带来新变化，我们亦感到不少教师在“讲”字上讳莫如深，他们主要让学生讲，让学生活动，让学生探究，认为语文课上，教师的“讲”越少越好。其实，此“讲”非彼“讲”。叶圣陶先生说，讲当然是必要的，问题可能在于如何看待“讲”和怎样“讲”。教材无非是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能，因此教师要朝着促使学生“反三”这个目标精要地“讲”，启发学生的能动性，引导他们进可能自己去探索。所以，教师并不是不能讲、不要讲，而是要“精要的讲”。崔峦先生也说过：“既要尊重学生，也要发挥教师的指导、点拨、调控作用。对于重要的学习内容，如果学生忽略了，教师要提醒学生予以关注；对学生理解不准、理解不深的重点、难点，教师要作为问题提出来，和学生共同探讨；对学生应知而不知、讨论交流后仍理解不到位之处，教师要做必要的、精准的讲解。课改不应拒绝所有的接受性学习，有意义的接受性学习是必要的。”所以无论是怎样的课改，课堂教学要重“讲”，才能更好地激发学生学习的兴趣。
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