学习心得
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姓名 |
吴晓亚 |
学科 |
语文 |
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时间 |
2014.6 |
学习内容 |
《我的生态阅读课》 |
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片段摘记 |
一、动画引入：春天来了，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？（学生看着画面，只有少数极个别孩子能简短地说出看到了小草、小花；听到了鸟叫；闻到了花香；想到了春天很美。） 评：学生思维局限，仅仅停留在画面上，此时，教师要有效引导或加以示范，打开学生的思路，老师可引导孩子：春天来了，校园里、公园里、小河边、大路旁……都有什么样的变化？当然这个就要求老师进行前置性作业的布置，让学生利用周末在家人的陪同下找一找春天，这样，学生有了一定的感知和生活积累，课堂上教师就会很轻而易举的激活学生的学习状态。另外，既然本单元文本与春天相关，教师脑子里就应该有一定的知识储备。打个比方：如果说学生脑子里有一朵春天的小花，那么教师心里至少装有整个春天。换言之，如果把学生看做是春天的一只小蜜蜂，那么教师至少是春天的一座大花园，随时为每一只小蜜蜂提供自身所需的花蜜。也就是说，教师心中要有“人”，要装有学生，了解学情。 | ||
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阅读感悟 |
细节决定成败，这是有道理的。上课是一项细致活，需要教师全方位的预设：考虑自己的提问方式，预设学生可能有的回答，思考自己应该如何回应学生的回答并顺势引导……点点滴滴，都很很大的空间让你发挥，有许多细节需要注意。“如果说学生脑子里有一朵春天的小花，那么教师心里至少装有整个春天。”说得真对，教师是学生的引路人，必须对整条路都了如指掌，才能在行走中不走弯路、岔路。 | ||
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