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预设促生成  构建生态课堂　　

一、课堂教学要为学生的发展而设计　　　　

教学设计与课堂教学是教学工作的两个最重要的环节。这里所指的“教学设计”，主要是指教师备课过程中，用系统方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排作出整体的计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期结果做出估价。实际上，所谓教学设计，也就是为了达成教学目标，对“教什么”和“怎么教”进行规划。　　

二、形成灵活开放与生成发展的互动课堂运行机制　　　　

一个充满生命活力的课堂，必然是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的教育实践智慧去作艺术调控，保持课堂的高度灵活性和开放性，让自己融入课堂，让课堂焕发勃勃生机，与学生一道共同“生成”课程。　　　　

什么样的课堂才有活力和智慧，才能让学生真正成为学习的主人呢？著名教育　家朱永新　教授提出，应当具有六个特征。一是参与度，即有学生的全员参与、全程参与和有效参与。二是亲和度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。三是自由度。四是整合度，即整体地把握学科知识体系。五是练习度，即学生的课堂动脑动手动口的程度。　　　　

三、让课堂充满生命活力的教学应对策略　　　　

1．利用学生的好奇，激发兴趣。　　　　

2．善用学生的疑问，激活思维。　　　　

3．妙用学生的错误，因势利导。　　

4．活用学生的实际，盘活课堂。