生态课堂应关注学生心理（学习心得）
关注学生心理，构建生态的语文课堂，是小学语文教师研究的新课题之一。什么样的课堂才是生态的课堂呢？
关爱学生，让学生的生命完满充盈地展开 爱心是构建生态课堂的基础，教师要以一颗热爱学生之心，走近学生、关爱学生，努力构建一个充满爱心的语文课堂环境，让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。小学生的心灵非常敏感，他们能迅速发现教师对他们的爱，获得一种父母般的认同感，由此产生发自内心的安全感，消除对外界的恐惧、敌意或破坏欲。语文学科强调与学生的交流，在课堂上，教师可以通过有声语言和形体语言向学生传递爱的信息。教师一个温暖的目光，一句关心的话语，或是轻轻握着孩子的手，也许就传递给孩子爱的力量。
赏识学生，让学生的天性自然地流露 每个学生都有一个美好的愿望：做个好孩子。这是一种真善美的情感——渴望赏识。在语文课堂上，教师应尽力让每个孩子都得到赏识，让孩子从赏识中得到暗示：努力吧！教师应弯下腰来、蹲下身去，让赏识的目光、亲切的话语、爱怜的抚摸流淌在每个学生的脸上、心头，慷慨地给予每个学生“优秀”的可能，这样，学生一定会在身心舒展的状态下快乐地成长。在民主、平等、和谐的教学氛围中，学生的心理无拘无束，天性自然流露,他们的好奇心、好胜心、求知欲更有可能被激活。
平等互动，和学生一起放飞心灵 中国历来讲究师道尊严，在最能表现教师尊严的语文课堂上，小学生们腰板挺直、双手背后……这样的画面给人的感觉是犹如到了军营一般，在让人感到神圣与威严的同时，也会让人的心理感到巨大的压抑和束缚。天性活泼的小学生长期在这样的环境中学习，心理会健康吗？改造我们的语文课堂吧:如果在我们的课堂上，每个教师都少一点包办，多一点放手，相信我们的学生都会像快乐的“音符”，在课堂上欢蹦乱跳，弹奏着知识的乐章，展现着生命的对话，充满了生命的活力。
关爱，赏识，平等，这话说得真好！只有真正做到这几点，我们的课堂才是真正的生态课堂，而我们的孩子也才能积极主动、全身心地投入学习，也才能真正充满生命的活力！就让我们一起关注学生心理，努力构建生态的小学语文课堂，共同托起明天的太阳吧！
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