郑陆中心小学
教师外出学习（活动）情况反馈表
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时 间 |
2013年1月5日 |
地 点 |
常州市武进区三河口小学 | |
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活动类别 |
研讨活动 |
参加者 |
承秀英 | |
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活动过程 |
8:20-9:00 三河口小学：姚海燕 《航天飞机》 三年级 9:10-9:50常州局前街小学： 许嫣娜 《争论的故事》 三年级 10:00-11:00 评课 研讨 | |||
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活动感悟 |
在这雪花纷飞的时候，我终于见到了传说中的 许嫣娜 老师，三河小学这次组织的教学研讨活动让我领略到了家门口的名师风采。 这次教研活动，首先由三河口的 姚 老师拉开了序幕。 姚 老师虽然只是一位工作四年的老师，但她能从学生出发，巧妙设计，无痕点拨，营造了乐学的氛围，打造了有效的语文课堂，让我们感到后生可畏。 真正的视听享受来自 于许嫣娜 老师带来的《争论的故事》。整节课， 许 老师始终面带着微笑，营造了一个温馨而又愉快的课堂氛围。这是一堂充满着阳光的课，这也是充满着童趣的课，学生学得不知不觉，学得不亦乐乎。因为是借班上课，自然而然要与学生进行课前的交流互动，但 许 老师的课前交流并不只是单纯地和学生说说话，聊聊天，她的课前交流可谓别具一格，匠心独运。 许 老师以“猜我在我们学校教几年级？为什么？”这两个问题入手，让孩子们展开了课前的讨论。紧接着，她话峰一转，导入正题：“刚才我们友好地进行了交流，这就叫——讨论。可是，如果讨论时谁都不肯让步，不太友好，那就叫——”于是，孩子们纷纷会心地异口同声道：“争论。”这样的课前交流，可以说是不着痕迹地“打开”了课本，与课文的内容丝丝相扣。 许 老师教孩子读书，每个字都读得非常有味道。她创设情境，进行随文识字，不但教孩子们掌握知识，还教会他们怎么去学。如学习“争论”， 许 老师一边板书，一边指出：“争是生字，上面一只手，下面一只手，这就是‘争论’的‘争’字，两个人争论时自己坚持自己的意见，互不相让，差不多要吵起来，这就是‘争论’”。再如学习“聚”字时，有学生没有读清楚， 许 老师说：“你聚精会神地看准字，再读一读。”此时，该生对字音还没有读准， 许 老师又说：“聚精会神地看清字，音要读准。”在学生齐读的基础上， 许 老师接着说：“请大家聚精会神地看老师写这个‘聚’字。（板书‘聚’字）下面三个人，撇竖，第一个人；撇撇，第二个人；撇捺，第一个人。”课上没有华丽的语言，有的是简约与灵动。从笔画“争”到“聚”字，从分析“煮”与“烤”的字形特点， 许 老师始终将随文识字的理念贯穿其中。课堂教学看似“无痕”，却源自于教师精心的教学设计。 活动最后，朱洁如和许嫣娜两位专家就 姚海燕 老师的语文课堂进行了微观分析和综合评价。 朱 老师结合语文教学新课标对年段教学的要求，既肯定了 姚 老师在课堂上展现的语文素养，也提出了中肯的意见和建议。她嘱咐所有的语 文 老师：“语文课上，自由与严格要平分秋色，语文教师的语言要做到正确、完整和简洁，要关注学生的发展和所得。学生好，才是真的好。” | |||
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