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时 间

2013.5.16

地 点

新北区春江中心小学

活动类别

江苏省“教海领航”

参加者

蔡红

活动过程

一、徐彩芬执教《畅游诗词园》。

二、灯娣执教《词语推敲》。

三、专题介绍《让复习成为语文教学一道亮丽的风景线》。

四、朱洁茹老师作指导。

活动感悟

今天，参加了常州市小学六年级复习研讨会，得到不少启发：

一、复习，应当让学生成为主人。

古诗词的复习，我们也已备好课，但是龙虎塘实验小学的学生呈现的课堂确实充分展示了孩子的自主性。他们或以诗人为主题，或以古诗的主题为线索，复习了李白、杜甫等大诗人的作品，回顾了告别、富含哲理等主题的诗作。而且，复习的形式多样，有“考一考”、“猜一猜”、“吟一吟”、“连一连”、“用一用”等。

对照我们的教案，无外乎也是这几种类型，然而，学生是跟着老师走，没有体验到归类过程中的思考、辨析、斟酌、取舍等，收获自然是不一样的。

关于词语推敲的复习，也充分发挥了学生的自主性。首先是学生将五六年级课后练习中有关词语推敲的习题归类，在交流的时候，有一个明辨的过程，到底自己的归类是否正确？比如有的学生把理解词语的意思归到了体会词语的表达效果中，学生通过辩论，弄清了词语推敲主要有“理解词语意思、体会感情色彩、感悟表达效果”这三类。又通过交流解答，明白答题的方法。

二、复习，应当系统归类。

观了词语推敲这一课，又听春江中心小学的老师介绍了他们复习课的实践经验，不由得豁然开朗：首先，课后习题便是考试内容，比如经常有的人物的印象了解、段落大意的概括、问题的回答等等，我们到复习的时候应当翻开语文书，做一个全面的梳理和归类；其次，对于语文阅读能力中的“加标题、概括主要内容、体会句子含义、词语推敲”等，应当认真备好复习课，帮助学生通过回顾、练习，进一步掌握答题的方法。

当然，第一堂古诗课最好上一小时，让每一个小组都能展示完，还可以再说说是否有别的类别，以使其变得更完整；其次，关于像“斜’这样的字，可以读古音，也可以读今音。第二堂课，可以把书上的归类放在一个板块，不要在练习的时候再回到书中。