随性读书，快乐教学
武进区郑陆中心小学 邱金兰
说句实在话，今年的冬天似乎过得特别的漫长，鼓鼓的棉衣在寒风里颤抖着总也不敢脱下。而今年的春天又似乎来得特别的缓慢，淅沥的雨滴在寒风里飞舞着总也不肯停下。是呀，2012年的春天的确是姗姗来迟，是阴霾无比的。但在“二月二，龙抬头”这个特殊的日子里，在抬头仰望依旧阴沉灰暗的天空时，我的思绪却漫天飞舞：春天阴霾，但绝不能让心情阴暗！随性读书、快乐教学才能让我们在阴霾的春天里拥有灿烂的微笑！
一、随性读书，拥有幸福的源泉。
有人曾经说过，读书实际上就是一种精神修行的方式，读书有三大形式：为己读书、天天读书、随性读书。而我的认识则是想读什么就读什么，想什么时候读就什么时候读，想怎么读就怎么读，应该说是随心所欲不受任何约束，或许这就是随性读书吧！认真回顾自己最近所读的书目，不是很多，但却让我感受到了收获的美丽，拥有着幸福的源泉。
一种是健康益智、休闲消遣类的图书，修身养性怡神舒心为自己，好不潇洒呀！《遇见未知的自己》、《遇见心想事成的自己》、《活出全新的自己》，跟随着张德芬追寻人生之旅，顿觉心头一片开阔。《最好的运动——拉伸》、《10分钟美体健身瑜伽》、《办公室健身小动作》，跟随着纸上教练一起活动起来，顿感身挺腰直一阵舒服。
还有一种是经典鉴赏、教育研究类的图书，积淀提升为学生，好不伟大呀！是的，作为一名小学语文教师，我必须时时刻刻保持自己知识的饱满性和新鲜性，要在信手拈来的滔滔不绝中令我的孩子顶礼膜拜。于是，重新捧起的《诗经》、《菜根谭》、《论语》、《飞鸟集》、《新月集》便成为了我的救命稻草，而和孩子们一起坚持的《日有所诵》也让我坚定了成为一名点灯人的信念。同时，拜读一些名师名家的专著，记录下点滴精彩语句和做法，也让我有豁然开朗之收获：《智慧教师的50个创意》让我或惊异，或赞许，或沉思，或行动；《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》让我对自己的语文课堂有了更清晰的辩论式分析；《学学名师那些事》让我步入名师的课堂感悟他们的睿智与精彩，使我走进名师的生活感受他们的童真与执着……
二、快乐教学，追寻教育的真谛。
特级教师王崧舟曾经说过：“语文不是学出来的，语文在很大程度上是熏陶出来的。唯有熏陶，才能进入学生的记忆深处，进入学生的灵魂深处，成为其生命中的一个要素。”作为一名语文教师，我又何曾不想让我的学生们在熏陶中学习语文呢？终于，在经历了一个学期的引领后，我的学生们慢慢地适应了我的语文教学，而我也尝试着慢慢地开始我的语文熏陶教育法。
首先，每日坚持的《日有所诵》使经典浸润童心。当琅琅的读书声在校园上空回荡，当美美的诵读声在每一个清晨响起，我的内心充满着无比的愉悦，我的眼前仿佛看到了一群放飞的小鸟，是那么的自由那么的幸福。当然，尝试着开始的读书摘抄也为孩子们的阅读擦亮了眼睛，让他们慢慢养成每日读书、读书动笔的好习惯。
其次，崭新出炉的“漂流日记”让小荷初露头角。还记得上学习期放学时那本厚厚的“班级小荷园地”引来了多少羡慕的眼光；还记得班级学生的作文在《武进日报》上变成铅字时的那份惊喜与兴奋；还记得接过老师送上的“班级作文大王”小喜报和奖品时的那份期待与激动……而本学期开始实施的“漂流日记”更是让孩子们欢天喜地，一则又一则鲜活的日记在孩子们的笔下精彩呈现，一篇又一篇的美文在班级作文园地里亮装出现。
再次，资源共享的高效课堂让智慧精彩纷呈。“在研讨中争辩，在共享中提高”、“追求最大效益，实现减负增效”，跟随着学校课程中心高举的旗帜，我行走在高效课堂的研讨路上，感受着资源共享给予的点滴温暖，扮演着研究者、教学者的双重角色，也收获着热闹与睿智、高效和精彩。
另外，及时快速的飞信沟通让心灵智慧相通。从刚开始的一个两个，到现在的全部所有，用了一个学期的时间，我终于用飞信拉回了全班37位学生家长关注的目光。“表扬用大喇叭，批评用悄悄话”这句话成为我飞信沟通的一大原则，也确实起到了不可估量的作用。飞信，让我和家长们的心连得更近了；飞信，让我和孩子们的情贴得更紧了……
停下手中的笔，抬头望见依旧阴沉的天空似乎在朝我狡黠地笑着，是呀，随性读书、快乐教学让我在阴霾的春天里拥有着灿烂的微笑，那么你呢？为什么不行动起来呢？
（发表于 2012年3月3日 的《武进日报》）
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