11 赶海（第一课时）
执教 叶来
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 初步感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读课文初步感受赶海的乐趣。
教学准备：
多媒体课件、录音机
教学过程：
一、 谈海赏曲，激趣导入
1、 同学们，带上我们的好心情开始这一课的学习。来吧，老师先带大家去一个美丽的地方走一走。（出示沙滩图片，播放海浪的声音。）
2、 看，我们来到了哪里呀？听，耳畔是怎么声音？现在我们正在哪里呢？（板书：海）
3、 大海，那是多么令我们神往的地方呀！对于生活在海边的人来说，大海更是他们美丽的家园，可爱的故乡呢！（播放歌曲《大海呀，故乡》）
4、 每当唱起这首歌，杨谦便会想起童年赶海的趣事。（完成板书：赶海）那是怎样有趣的事情呢？让我们抖擞精神，跟着作者一起去赶海吧！
二、 初读课文，趣学生字
1、 轻轻打开课本，听好老师的要求：读准每个字音，读顺每个句子，亮开你们的嗓门，自由地读课文吧！
2、 现在你来猜一猜，赶海就是在海边做什么呢？
3、 检查初读情况。
出示A组词语：
一支歌 暑假 似的 东逃西窜 束手就擒
（1） 指名读词，注意平翘舌音。
（2） 理解“束手就擒”，出示“束”的几个字义，进行选择。
出示B组词语：
抓 捡 夹 捏 摸 捉 捞
（1） 指名读词。
（2） 重点理解“夹”、“捏”，用动作加以演示。
（3） 出示词组练习，完成动词的短语。（不同的动作，要用上不同的动词，才能准确地表达清楚意思，我们在描写动作的时候，可以学一学。）
（4） 指导书写“夹”、“捏”。
出示C组词语：
舅舅 痒痒的 俘虏 努努嘴儿
（1） 请个小老师带着大家读。指导读好轻声。
（2） 齐读。
（3） 你准备怎样记住舅舅呢？结合字义来记忆。记住了它的意思，我们一起来写一写这个字。
出示D组词语：
嘿 哎 咦 哦
（1） 每个词都有着不同的语气，你能读出来吗？
（2） 一起试试吧！
4、小结：在作者的记忆中，赶海可有趣啦！
三、 再读课文，自主悟趣
1、 老师悄悄告诉大家，赶海的乐趣就藏在我们课文中呢！请同学们再次捧起书本，轻轻地读课文，找出文中你觉得有趣的地方，多读几遍。
2、 让我们一起来分享赶海的乐趣吧！读一读你觉得有趣的句子。
乐趣一：追浪花
出示句子：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
（1） 指导朗读。
（2） 带上我们的“兴奋”读一读吧。
乐趣二：摸海星
出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（1） 读着那个词，你感觉特别有趣呢？哪个词让我们感觉到了作者的惊喜呢？
（2） 读出你们的惊喜吧。
乐趣三：捉螃蟹
出示句子：哎，那边一个小伙伴……原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
（1） 你觉得哪些词读起来充满了童趣呢？
（2） 用你们的朗读来表现出有趣吧！
乐趣四：捏大虾
出示句子：咦，怎么我的脚也痒痒的？……再也神气不起来了。
（1） 读好语气词。
（2） 戏台上的武将是怎样的神气威武呢？（出示图片欣赏）
（3） 让我们用朗读来再现这有趣的一幕吧！
3、 小结：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾，每一个场景都充满了童趣，洋溢着快乐。大家想不想再次去体验一下呢？齐读课文第三自然段。
4、 夕阳西下，大海又为我们献上了一番怎样的美丽景色呢？
（1） 指名读第四自然段。指导读出平静的柔和之美。
（2） 集体读。
四、 首尾呼应，趣写生字
1、 引读末段：我一边往回走，一边——。
2、 这首歌唱出了我赶海归来时的快乐心情，更唱出了我对大海的无限热爱。难怪作者在文章开头这样写道：“小时候……”
3、 这种开头和结尾遥相呼应的构段方式叫首尾呼应。大家在写作的时候，不妨学着用一用，它能使文章前后呼应，结构完整。
4、 （播放歌曲）聆听着这悠扬的歌曲，拿起我们手中的笔，端端正正地写好生字吧！
11 赶海
追浪花
趣事 摸海星
捉螃蟹
捏大虾
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