《云房子》教学反思
郑陆中心小学 施丽丽
《云房子》是国标本苏教版第三册的一篇阅读课文。它用清新、活泼、生动的文字描写了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟的活泼可爱的生动场面。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。以小鸟的目光观察天空的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。这篇课文我一读到，就十分喜欢。
《语文新课程标准》倡导新的教学方式，让学生自主探究、合作学习，培养学生主动积极的参与合作意识。采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
基于这样的教学理念，我在设计《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情景，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。这也是我认为我这堂课的亮点之一。
在学习了第二自然段后，我抓住句号改问号的契机，把学生的思维引领到想象空间，让孩子化身为一只只活泼可爱的小鸟，跟着课文中的小鸟，飞上蓝天去造云房子。
在学习第三四自然段时，我又适时地利用“玩耍”一词，在课堂上跟学生玩起了“作客游戏”。
“小鸟老师要去作客了，谁欢迎我呀？”
孩子们高举着小手：“到我的云房子来作客！”“到我的云房子里来作客！”
……
“那么谁想到小鸟老师的云房子来作客啊？”
孩子们叽叽喳喳地嚷着，都投入到我的怀抱里，活像一群可爱的小鸟。
课堂上，我努力地融入到孩子们中间，尽自己最大的努力煽动学生的学习热情。孩子们在我的带动下，也积极地参与到学习活动中来，整堂课，他们的学习状态是积极的，学习劲头是十足的。
课文文质兼美，生动有趣，十分适合朗读。第一课时教学，我要求学生读准确，读流利。更是要求学生注意读出节奏，学会长句子的停顿。课堂上表扬读的好的学生，并充分发挥他们的榜样作用，让学生教着读，领着读。
但是，今天整堂课下来，可能自己的身体状态也不佳，又因为上课前出现了一些小问题，也导致心绪不佳，所以整个感觉就是没有真正地融入。我自己也没全情投入，学生的学情也没有及时的掌控，许多细节也顾不上。比如在引导学生说“句子练习：我从____________飞出来，又向_______________飞过去。”时，由于紧张，我把这一环节省略了。这样，使得说话训练没有真正落到实处，学生的口语表达能力也没有实质性的提高，这个环节没有发挥当初设计时的最大作用，实在可惜。看来今后还得多多磨练自己，提高实时掌控课堂的能力
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