《荷花》片段教学
承秀英
出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”指名读。
师：大家听出来没有？我们读的时候都突出了哪一个字？
生齐：冒
师：在这里，“冒”字还可以换成别的什么字？
生1：钻
生2：露
生3：长
生4：冲
生5：跳
生6：其实就是“长”出来。
师：怎么样长出来才叫冒出来
生：转眼间就长出来。 生：高兴地、兴奋地长出来。生：很急切地长出来叫“冒”出来。
师：大家说得真好。你们看（出示课件），这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来的荷花。你们想啊，这些荷花冒出来以后，仿佛想做些什么？
出示：想象说话
生：它们想看看外面的世界。
生：呼吸新鲜的空气。
生：它们想出来玩一玩，吹吹风。
生：他们想出来和“大圆盘”交朋友。 生：它们想出来看看蓝蓝的天空，看看高高的大树。
生：它们还要向人们展示它们的美丽。
师：大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！起立，摆出自己最喜欢的姿式，一起读。
反思：“体会关键词句对文章表情达意方面的作用”“感悟作者遣词造句的妙处”是中年段阅读学习的一个能力要求，也是培养学生语感的重要途径。在教学时，学生在教师的点拨下，结合自己的生活经历、知识积累，根据自己的个性理解，建构不同的言语图式，体会到这个“冒”字的深刻含义，体会到了这个“冒”字所赋予白荷花的生命力。学生们童真烂漫，天真活泼。个性化的言语也在不断汩汩地冒出来。
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